李启秀浅谈师生关系转变

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1、浅淡师生关系转变姓名：李启秀单位：海晏县民族寄宿制小学小学生心目中的教师是完美的,至高无上的,无人可替代的。学生对老师也是恭恭敬敬的，一切按照老师的要求去做，这样的师生关系，只是“讲授”与“接受”的关系。师生之间缺乏亲密的交流，彼此的心灵是封闭的，感情是隔阂的，在素质教育的今天，师生关系有了新的定位。新型的师生关系，应建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间的交往应该是平等的，师生间彼此接纳，彼此沟通，互相激励，共同提高，教师对待学生是热情的鼓励，中肯的提醒，有效的点拨……学生喜欢教师，乐于向教师诉说生活或学习上的喜和忧，乐于与

2、老师共同努力，争取成功，良好的师生关系是有巨大的教育力量的。那么我们该怎样处理好师生关系呢？一、课堂上师生平等对话“对话”要创设民主的教学氛围，教师首先要放下“教师”架子，以真实又真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢与老师讲真话，乐于和老师讲心里话。老师偶尔在教学的过程中把个别音读错了，个别机灵的孩子发现了，立刻指了出来，这种情况相信不少老师都曾经遇过。身为老师的我们应不用掩饰，直接虚心接受孩子们的教育。另外，也要让学生在课堂上感受“我能行”。教师应积极支持并参与学生引发问题的讨论，满足学生被尊重的需要，用积极性的评价，

3、使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信。例如：我班有一位复读生叫牛维忠，成绩较差，对学习没有兴趣，班上的同学有偏见，不愿与他玩耍。为此，我常关注他，鼓励他不用担心发言会出丑，并告诉他，发言一定要响亮清晰，老师才了解你的缺点，才会针对这点来纠正你。同时，总是先让大胆的孩子上去示范，从而带动他，结果效果很好。现在他的学习积极性很高，能主动完成作业，各方面都有进步。我让大家记住：“别怕出丑、相信自己！”由于有同学开了一个好头，接下来的学生表现得很好，满足了学生情感的需要，让他们成功地展现自己，同时也带来了好的教育教学效果。由此，我更

4、加感受到真爱是人类最美好的语言。二.努力和学生成为知心朋友 在工作中，用看、聊、访的方法去了解学生。为了调动学生学习的兴趣，多与孩子们交流，利用晚自习多与住宿学生拉家常，诉说心里话。对同校生早上说：“今天你真漂亮。”这些都有助于融洽师生关系。我在上课中，用一些幽默的话或动作去讲解难理解的词句。一边参与活动一边像朋友一样和学生一起探讨活动乐趣，把自己“下放”到学生中去和他们一起学习。听他们议论，注意观察分析，始终保持一颗纯真的童心，与学生沟通心灵，经过我用心辅导的白元景同学，原来只考三十几分，在期中考试中，考得了86分的好成绩。现在

5、学生们把教师当作他们的朋友，有了高兴的事就忍不住要告诉教师，有了小烦恼也会向教师倾诉。当学生开始做作业时，老师也可一边巡视，一边和学生说悄悄话，鼓励他们，如：“你看某某的写字姿势多好啊！”“你这次写的字好多了！”从而激发学生的积极性，提高书写能力。所以我们教师是父母的形象，是朋友知己的形象，在工作中把握好自己的位置对待学生。      总之，建立良好的师生关系应该从教师自身做起，教师首先要提高自身的素质，用自己的身心去影响学生。教师只有热爱学生，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境

6、界。在良好的气氛、情绪和心境下，学生接受教育的积极性较高，感受性较灵敏，反应能力较强，思维较活跃，更易于理解知识。师生关系转变小学生心目中的教师是完美的,至高无上的,无人可替代。学生对老师也是一恭恭敬敬的，一切按照老师的要求去做，这样的师生关系，只是“授”与“受”的关系。师生之间缺乏亲密的交流，彼此的心灵是封闭的，感情是隔阂的，在素质教育的今天，师生关系有了新的定位。新型的师生关系，应建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间的交往应该是平等的，师生间彼此接纳，彼此沟通，互相激励，共同提高，教师对待学生是热情的鼓励，中肯的提醒，有

7、效的点拨……学生喜欢教师，乐于向教师诉生活或学习上的喜和忧，乐于与老师共同努力，争取成功……良好的师生关系是有巨大的教育力量的。教学实践表明，学生热爱一位教师，同时也热爱这位教师所教的课程，因为“亲其师”才能“信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的感情迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作会事半功倍。那怎样才能建立起这种新型的师生关系呢？师生之间应进行心灵的沟通，这样连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可让老师少走弯路，让学生健康发展。下面就师生间如何“沟通”，谈一些个人的观点与做

8、法。一、热爱学生，尊重学生教师从心底热爱学生，尊重学生，对学生报有期望，自然会从一举一动中流露出来，对一学生产生积极的影响，学生自然会“抱之以李”，这种互动规律已被教育理论与实践所证实，我国著名儿童心理学家陈鹤琴先前说过，“我爱儿童，儿童爱我”，就