“机制教改实验”课题

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1、“机制教改实验”课题“机制教改实验”课题　　“构建语文教学良性运行机制”教学改革实验　　徐彬贤　　“机制教改实验”是以“双轨并行，内外沟通，课文示范，全面评估”和十六字纲的教学思路为核心的。双轨并行即语文课堂教学和语文课外活动并行前进；内外沟通即沟通语文课本内外、课堂内外、学校内外的联系。课文示范即将课本作为范例来引导学生读写和做人。全面评估即要对学生进行读、写、听、说、书、学习兴趣、自学习惯、创新意识进行全面考核。　　采用序列式训练，即紧扣教材单元中的训练重点。如初一第一学期主要培养学生学会听一篇文章讲了哪件事，有哪几个主

2、要人物，用文章中的事与人对学生进行美感教育；第二学期主要培养学生在听的过程中能把握记叙文的六要素，欣赏文质兼美的文章，培养学生的赏析能力。初二第一学期在继续培养学生在听的过程中把握记叙文的要素外，还注重会用比较简洁的语言概括故事情节的能力；第二学期培养学生如何将一件物品、一个建筑物有条理地介绍清楚，或者在听别人介绍时知道使用哪些说明方法。初三年级注重训练学生听议论文的能力和欣赏美文时文的能力。　　利用上课前两分钟进行课前说话训练。初一阶段：请每位学生轮流介绍一篇优秀文章或一部书籍，其他学生记录听到的文章题目或书籍名、介绍人。

3、初二阶段：在初一的基础上记录自己喜欢的句子或片段，这就要求学生“一心二用”，既要听明白同学的讲话，又要记住文章中的精彩内容。初三阶段：开始训练学生快速构思、成文——口头作文。　　学期中进行两次说话考试，说话的题目与本学期的教学重点相一致。如初一要让学生了解语文同生活的关系，所以说话的题目定为《自我介绍》、《我的一家》、《一件有趣的事》；初二学习了说明文，说话范围就是向大家介绍一件工艺品、家乡的某一处旅游景点或特产；初三学习了议论文，说话的大范围就是各种竞聘演说词。准备时间也有变化，初一用半天时间，以后逐步缩短，后来只用5分钟

4、准备时间。　　用文学作品特有的艺术感染力去熏陶学生。　　在课堂教学和作文教学中穿插对文学作品的介绍，将学生领上“喜欢阅读”之路。如教学《春》，让学生模仿写《冬》，在写作前，朗读《在烈日和暴雨下》中老舍对天气之热和暴雨之暴的描写。　　好书介绍会。　　除新大纲要求阅读的书籍外，还可推荐反映现代生活表现当今世界的书籍，例如《等你在北大》、《哈佛女孩》、《哈佛男孩》、《妈妈的心有多高》、《窗边的小豆豆》等。每个月可举行一次好书介绍会，给学生提供一个选择阅读的机会。　　设立“读书快车”奖。　　在学期末让学生介绍自己所看过的书，摘录了多

5、少篇或多少字的读书笔记，比比谁读的书多，谁看的文章多，谁记住的文章内容多。　　借鉴地吸收前人的写作经验。　　“机制”教改要求学生一年的阅读量要达到33万字，并写读书笔记，学期末进行评选，给予一定的物质奖励。每两星期进行一次“男女同学背诵点兵点将大擂台”活动，调动学生背诵的积极性，为写好作文奠定基础。　　学生出周记练笔的题目。　　鼓励学生每周写3篇日记，为了不使这一写作流于形式，可让每个学生出一两道作文题。每周请学生从命题作文里自选一题写作，或者进行一些片段练习。这些片段都有一个循序渐进的过程。初一写人物的喜、怒、悲、哀，自然

6、的风、雨、雷、电；初二介绍生活中的用品房屋建筑；初三就通过例子练习提炼中心论点、仿写句子。　　出作文题目，是训练学生思维的一个过程，写同龄人出的作文题，学生乐在其中。　　编辑作文刊物。　　设立写作奖。　　特设立新秀才子奖，文坛小作家，演说奖等。　　每学期根据平时作文训练和学生读书笔记评选出书写优秀者。　　语文能力的提高在很大程度上应取决于学生的学习习惯和学习态度，有了一个良好的学习习惯和态度，就有了一种向前冲的动力和信心。为广开学生言路，需加大语文实践活动力度，例如：辩论会、采访、寻访家乡的名人、编辑班刊、专题论文、社会调查

7、等。在活动中培养学生分析材料整合材料的能力。　　语文天地网