烛之武问题导读评价单

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1、玉门市第一中学“三六三”教学模式工具单《课题》问题导读评价单设计人：叶玉红审核人：序号：04班级：组名：姓名：时间：学习目标知识与技能：了解《左传》等文学常识；掌握文中出现的文言现象。过程与方法：在熟读成诵的基础上，赏析人物形象和写作技巧。情感态度与价值观：学习烛之武临危受命、大智大勇的爱国精神。重点难点1.重点：（1）掌握重点词语、文言特殊句式。（2）烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。2.难点：理解烛之武说辞的内容及逻辑思维方式。学法指导：学习本文要在实现结构化预习。文言文教学应重视积累、感悟、熏陶。在诵读的过程中去

2、感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，本课教学主要采用朗读法、导读法、质疑法、讨论法、平均法、探究法等。知识链接：一、了解背景材料（一）、《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典

3、范。《左传》的别名：《左氏春秋》、《春秋左氏传》《春秋》三传：《左传》《公羊传》《谷梁传》因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”这是朱彝尊《经文考》中对《左传》的高度评价。这里的“左氏”，司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明，他在《史记·十二诸侯年表》中写到：“鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成《左氏春秋》。”东汉的班固也持此观点，但由于文献不足，《左传》的作者迄今尚无定论。但这丝毫无损《左传》的光

4、辉，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。《左传》记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。总之，《左传》无论对后代史学和文

5、学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。（二）秦晋围郑背景。秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年

6、后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。问题导读一、实词1．通假字(1)今老矣，无能为也已：________________(2)行李之往来，共其乏困：________________(3)秦伯说，与郑人盟：________________(4)失其所与，不知：________________(5)夫晋，何厌之有：________________2．古今异义(1)微夫人之力不及此古义：___________________

7、_____________________________________________________今义：________________________________________________________________________(2)行李之往来古义：________________________________________________________________________今义：_______________________________________________________

8、_________________(3)若舍郑以为东道主古义：________________________________________________________________________今义：___________