烛之武退秦师__导读学案(教师版)

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1、烛之武退秦师导读学案学习目标：1、积累文中重要文言实词、虚词和句式2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。3、学习并模仿辩论技巧学习方法：1、运用古汉语词典，结合课下注释自读2、小组互助讨论课时：1-2课时课前预习整体感知一、作者简介及题解常识填空1．文中的晋侯是_晋文公，秦伯是_秦穆公__，郑伯是_郑文公__。烛之武是__郑国__的臣子，子犯是_晋国_的臣子。2、《烛之武退秦师》选自左传，又名春秋左氏传，是我国历史上第一部叙事详细的编年体（体例）史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所做，主要记载了东周前期各国政治、经济、军事、外交和

2、文化方面的一些事情。以鲁国为中心，旁及同时代诸国之事《左传》是解释《春秋》这部史书的，又和《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》并称为“春秋三传”。二、写作背景国危矣：当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。《烛之武退秦师》中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。越国以鄙远：当时的秦国都城为壅，晋国都城为绛，郑国，都城新郑。晋郑彼邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。”烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。且君尝为晋君赐矣：公元前651年这一年，晋献工卒，晋国

3、陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，却芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。许君焦、瑕、朝济而夕设版焉：惠公背约（公元前650年）晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予

4、秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。以其无礼于晋：重耳过郑（公元前637年）这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。且贰于楚也：郑楚结盟（公元前632年）是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪

5、求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。三、疏通课文1．为下列加点字注音秦军氾南佚之狐言于郑伯曰夜缒而出共其乏困许君焦、瑕若不阙秦秦伯说使杞子、逢孙、杨孙戍之微夫人之力2．阅读课文，用简介的语言概括四节内容。起因（1段）秦晋两国打到郑国都城外，郑国危亡发展（2段）佚之狐向郑文公推荐

6、烛之武，烛之武顾全大局，临危受命高潮与结局（3段）烛之武夜见劝说秦穆公，秦伯同意退兵尾声（4段）晋文公也退兵，郑国解围。3.文言文中，许多句子会省略主语，因此阅读时需依上下文意判断。请在括号中写出主语：(1)佚之狐言于郑伯曰:“国危矣!(君)若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。(烛之武)辞曰:“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。”(2)(烛之武)许之。夜缒而出。(3)(烛之武)见秦伯，曰：“……且君尝为晋君赐矣，(晋君)许君焦、瑕，朝济而夕设版焉……。”(4)秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙戍之，(秦军)乃还。课前预习理解思考1、读第一段，思考晋、秦这

7、两个大国为什么要欺负郑国这个小国家呢？因为郑文公当年在晋文公落难逃亡的时候，对他无礼；而且曾经结盟依附于楚国对抗晋国，后来却又与晋国结盟背叛楚国。重点词解释：且贰于楚也名动有二心晋军函陵，秦军氾南名动驻军以其无礼于晋连词因为翻译句子，指出句子特点：  以其无礼于晋 状后对晋君无礼晋军函陵省略于2.文章写烛之武在使命面前，先是“今老矣，无能为也已”，而后“夜缒而出，见秦伯”，这样写的目的是什么?一是交代了烛之武是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在危难时刻，能够接受规谏，勇于自责。三是赞颂烛之武深明大义，不计个人得失，以解国难为重的爱国精神。

8、这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作