河北教师招聘考试美术《参观券的设计》说课稿

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1、河北教师考试网：http://hb.zgjsks.com/?wt.mc_id=bk4828大家好，我说课的内容是人民美术出版社出版的第十一册第十课《参观券的设计》，我准备从教材分析、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。一、教材分析本课属于“设计•应用”领域的课程。“设计•应用”领域要求教学时要遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。因此本课旨在通过大量的欣赏和实践，对参观券设计的基本要素、方

2、法和规律有全面的了解，从而提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。我国参观券种类繁多，其中蕴含了政治、历史、艺术等多种领域的知识，门券的收藏随着时代的发展已经成为一种文化。通过本课的学习，可以丰富学生的学识，培养学生热爱祖国、热爱生活和“学以致用”的意识。二、教学目标【知识与技能】参观券的组成。主体图案的多种表现形式：摄影、绘画、电脑合成，文字的主次、大小，字体的变化、统一，色彩的主、辅，主券、副券、存根的比例，票面的纵横等。【过程与方法】通过对比分析，结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。【情感态度与价值观】引导学生了解

3、设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。提高学生的审美能力和创造、设计能力。三、教学重难点【重点】了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。【难点】图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。四、教法学法河北教师考试网：http://hb.zgjsks.com/?wt.mc_id=bk4828在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的感知过程，针对小学六年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过谈话与交流，引导学生主动探究，培养自主学习意识;通过适时的评价总结，

4、把学生带入到本课的教学内容中。五、学习材料【教师准备】参观券、资料、课件、示范用纸、彩色笔、课件。【学生准备】各种不同的参观券、彩色纸、图画纸、彩色水笔、资料、图片。六、教学过程环节一：引入新课1.组织学生介绍自己收藏的参观券。例如：敦煌莫高窟门票(“飞天形象”)。渗透门票设计要素：代表性的内容可为门票设计元素之一。2.学生介绍：为什么要选择飞天形象来作为敦煌门票上的图案，介绍飞天形象在敦煌壁画中的传说故事及重要地位等。(设计意图：从有趣的故事引入，激发学生对门票设计知识的兴趣。由学生来介绍参观券，锻炼了学生的表达能力。)环节二：讲授新课(一)直观感知师生

5、结合多种门票样式，提出研究问题：1.参观券除了主券图案之外，还有哪些组成部分?学生根据课本中的参观券进行分析、讨论和总结。学生回答，教师小结：参观券的组成——主券、副券、存根。(板书)(设计意图：通过对比分析，是学生对参观券有了初步认识，培养学生的分析能力。)2.继续追问：票面上的文字、色彩、图案(板书)与参观主题有哪些联系?同时展示课件，介绍敦煌票面中的文字、色彩、图案设计体现出了参观主题的历史和文化内涵。河北教师考试网：http://hb.zgjsks.com/?wt.mc_id=bk4828学生汇报，体会到票面的色彩、文字、图案设计与参观内容是紧密结

6、合的，继续欣赏敦煌莫高窟参观券。(设计意图：进一步探究参观券与历史文化的内在关联，是学生从更深的层面了解参观券，引导学生挖掘知识的意识。)(二)探究实践教师提出设计主题：请大家为动物园设计参观券。1.组织学生小组合作。学生结合资料袋(库)中提供的图片、文字等资料进行组合拼贴设计。2.汇报、交流设计意图。(设计意图：培养学生自主探究的学习习惯以及团结合作的意识。)结合学生探究实践结果，通过课件对比展示一组以熊猫馆为主要票面形象设计的参观券。学生欣赏黑白效果的熊猫馆参观券，并说一说自己对此参观券色彩及文字设计的理解。(设计意图：掌握参观券基本设计方法，提高设计

7、意识与水平。)师生共同分析出设计美观的票面要点：①主体图案造型要充满主券，引人注意——教师结合学生设计的参观券存在的问题进行修改演示。②参观券名称色彩醒目——利用强烈对比色彩方法进行主题与背景的色彩设计。③券面色彩、图案设计协调，不影响主要文字——纠正学生设计中存在的问题，进行修改演示。学生说一说自身受到的启发。(设计意图：检测学生对设计的理解与掌握程度，挖掘设计的深度，为后期学生自主进行参观券的设计打下了基础。)环节三：巩固提高(一)知识拓展教师利用多媒体展示色彩有特色，并包含有关熊猫知识、环保等文字的参观券;出示一张铅笔造型的书签用途的门票。河北教师考

8、试网：http://hb.zgjsks.com/?wt.mc_id