浅谈高中音乐教育的欣赏教学

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1、浅谈高中音乐教育的欣赏教学：音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分，学生在高中阶段恢复音乐欣赏课，对提高学生的音乐素质具有重大的现实意义和长远的影响。音乐欣赏不仅体现在欣赏课，还体现在教唱、理论等不同的内容中，它在音乐教学中可谓无处不在。　　关键词：高中音乐欣赏教学　　　　引言　　高中音乐课程作为基础教育的组成部分，多年来一直在不断的发展与改进。新课改要求老师和学生的关系是学习相互探讨的关系。在音乐鉴赏教学实践中应充分体现出这一以学生发展为中心的教学新观念，树立“以人为本”的音乐教育观，对学生进行指导。　　1.要

2、做好各类资料的收集工作和教材内容的整合　　高中音乐课主要以欣赏为主，教材选用的内容多，跨度大，教学目标相对也高。在教学实施过程中，要对教材内容进行整合。另外，与高中音乐课本配套的资料偏少又单调(人教版的教参只配有欣赏用磁带)，已经不符合现代中学生的审美要求，根本无法满足课堂教学需要，有效提高学生的欣赏水平的教学目标也无法实现。教师要善于收集各类音像资料，同时也要鼓励学生自己收集资料，在浩如烟海的X络及各类资源中筛选优秀、可利用的欣赏资料，这样既扩大了学生的视野，又提高了学生的学习兴趣。　　2.探索研究适合学生的

3、教学方法，把握课堂教学　　教师要创设情境，引导学生由境入情。如果教师精心设计课堂教学导入环节，创设轻松愉悦的氛围，学生的求知欲便会被激发出来，那么，这节音乐欣赏课也就可以因势利导，顺利展开了。创设情境的方法有很多，教学中常用的有这么几种：　　（1）用教师的表演创设情境，诱发学生的学习兴趣。　　（2）课前播放录音或音乐视频来展示本课的欣赏主题创设情境，把学生的注意力引入课堂，让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受，教师用鼓励的目光和充满激情的语言引导学生表达心中最原始的情绪体验，激发学生的审美欲望。在很多教学内容

4、的课堂导入中，都可以采用这种方法，让学生步入音乐教室的同时，就被美妙的音乐所吸引，进入了音乐欣赏的境界。　　（3）通过朗诵学生比较熟悉的文学作品精彩片段来创设情境，用文学作品的艺术魅力来激发学生了解、欣赏音乐作品的欲望。　　3.借助多媒体音乐教学手段　　在教学中，主动借助有关图片、幻灯、录像、电脑进行教学，但必须强调“以听为主，以看为辅”，利用校园互联X“X络化”的构建比较全面的优势，通过校园互联XX络，把音频视频溶为一体的“多媒体”现代化教学手段，以加深学生对作品内容的理解。在教学中还要注意将音乐知识讲解与乐

5、曲欣赏相结合。没有一定的音乐知识，就不能很好地理解音乐所表现的内容，音乐是以音响来表现人们的思想感情和生活的艺术，丰富的想象更能深化听觉对音乐形象的感受。而孤立地讲授音乐知识，学生会觉得枯燥无味，不容易记。利用“多媒体”CAI课件进行音乐课教学的过程中，将一些枯燥、抽象的音乐理论概念、复杂的演变过程和表达方式，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前，才能收到事半功倍的效果。搞好高中音乐欣赏教学，任重而到远。作为一名音乐教育工必须努力探求，在教法上不断创新，为高中音乐欣赏教学开创新的局面。传统意义

6、上的基础知识和基本技能将不再是基础音乐教育的全部或主要内涵，使学生热爱音乐，对音乐产生浓厚兴趣，并奠定学生在音乐方面的可持续发展的基础，包括学习音乐，享受音乐，发展自身音乐能力的坚实基础，这是音乐教育基础性的要义所在。为完成此课题的教学目标，使用“多媒体”CAI课件进行音乐课教学起到了很重要的作用。　　4.运用流行音乐作为药引　　由于社会的影响，高中学生中往往有许多同学偏爱流行音乐，而不喜欢音乐课上的欣赏内容。学生往往能唱许多流行歌曲，却说不出一首艺术歌曲或民歌的歌名。虽然这对于我们课堂知识的教授存在一定的困难

7、，但是我们同时也可以充分利用这一点，帮助欣赏作品。在《歌唱》上第一节中，我们就可以利用学生熟悉的流行歌曲与美声的区别，帮助学生了解美声唱法。比如说美声具有节制感、修饰感，声音纯净统一；而流行歌曲唱法自由，较为口语化、大众化，声音也就比较多样。可以举例周杰伦、潘玮柏等大家熟悉的歌手，用他们的歌曲来阐述流行歌曲的大众化，及与美声严谨的唱法进行比较，增加了学生的兴趣，同时也活跃了课堂气氛。　　5.创设优美的课堂情境是搞好音乐欣赏教学的保证　　高中音乐欣赏教材编入了很多古今中外优秀的音乐作品，很多作品都渗透了美感教育、

8、审美教育和情感教育，我们在教学过程中不能只是照本宣科地向学生灌输教材上的内容，否则学生就会感觉乏味，会影响学习兴趣，收不到理想的教学效果。那么，怎样才能增强教学效果，培养学生的音乐欣赏能力呢?创设情境教学法是教师根据教学内容所描绘的情境，创设出形象、生动、逼真的投影图画片，辅之生动活泼，故事性、可读性强的语言，并借助音乐的感召力，使学生有目的地听，调动学生的听觉和想象力。在顿挫有致、声