人格心理学课件第九章-认知论

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1、第九章认知论本章内容认知方式与心理分化论个人建构理论行为预测论与控制点理论人格的认知因素认知疗法第一节认知方式与心理分化论你看到的是什么？赫尔曼·威特金（HermanA.Witkin，1916.8.2－1979.7.8），美国心理学家，认知类型之父。1935年纽约大学生物学学士1936年心理学硕士1939年心理学博士著作《心理差异》威特金其人一、认知方式(cognitivestyle)又称认知风格，是个体对外部世界的某种认识活动的特征或方式场独立vs.场依存内在线索vs.外在线索所谓场独立性（fieldindependence）是指能较快地从整体中抽出部

2、分并对其进行认识的能力场依存性（fielddependence）与此相反，即当要求从整体材料中抽出一部分内容进行感知时，人会感到很困难，这种知觉特点被称为场依存性。测验方法：身体顺应测验（BAT）、转屋测验（RRT）、棒框测验（RFT）、镶嵌图形测验（EFT）身体顺应测验垂直知觉问题斜屋斜椅测验：让被试在一个小屋中坐在一把椅子上，小屋和椅子的倾斜角度可以独立调整，先由主试将小屋调节到一个倾斜的位置上，然后要求被试调整他的坐椅，使之与地面垂直。他发现，这种垂直知觉具有明显的个别差异。一部分人主要以内在线索(身体内部平衡感觉和受地心引力的体验)为参照进行判断

3、；另一部分人则主要以外在线索(视野线索)为参照进行判断。转屋测验转屋测验是利用一个可以在圆形轨道上旋转的小屋，被试者坐在小屋中一个可以调整倾斜角度的椅子上；小屋本身总是和地面垂直的，但当小屋沿轨道旋转时就有离心力和地球引力同时作用于被试者，使他产生身体倾斜的感觉；被试的任务就是当小屋旋转时，把他的坐椅调整得和地面垂直。棒框测验被试坐在黑房中，面对一个发光的框和框里的一根发光棒，框和棒都向某一个角度倾斜，被试的任务是把棒调整到垂直位置，倾斜的框用于转移被试者的注意，以使人在调整棒的垂直位置时造成错觉。判断垂直位置很准确的人即场独立者，因为他们能够摆脱那个诱

4、人产生错觉的木框或现场的干扰来作判断，而那些判断错误的人即场依存者。镶嵌图形测验简单图形暗含在复杂图形中，要求被试把简单图形分离出来，这需要重新组织材料的能力。场独立性的人比场依存性的人，容易分离出简单图形。场依存-场独立的特征过程变量：以什么作为信息加工的依据普遍性：体现在广泛的认知操作中稳定性：不因时间发生显著变化中性：无好坏高低之分固定性与灵活性二、心理分化论（1962）心理发展是由浑然一片向清晰分化，随着分化程度的逐渐增加，日益成熟的心理系统也就越来越完善而复杂分化：有机体系统发展的一个主要形态特征分化较小的系统处于比较同质的状态，分化较大的系统

5、处于比较异质的状态分化在各机能领域表现为自相一致性分化理论的早期模式(1962)心理分化理论的晚期模式(1979)分化自我-非我的分化心理机能分化神经生理机能分化场依存-场独立分裂机能分裂认知改有限的人际有组织特殊化大脑半球组技能交往技能的控制的防卫机能单侧化三、对认知方式理论的评价贡献：将认知与人格有机地整合到其理论框架中理论结构严密、可操作性强、量化、客观等符合现代科学方法论发展的趋势，即从元素分析论向系统综合论的转变缺陷：强调认知主体，忽视问题性质或问题情境（认知客体）强调场独立－场依存的对立性，忽视其统一性强调心理系统变化发展的分化趋势，忽视整合

6、趋势注意心理分化的生理基础，忽视社会文化因素的作用修订模型（李寿欣，2008)第二节个人建构理论说一说这个人的性格特征用6个形容词来描述一下你认为的这个人的性格特征生平1905borninKansas;onlychildChangedschoolsoftenAfterhighschool:interestedinmanythings–directionless-B.S.inmath&physics-M.A.insociology1928-taughtpublicspeaking&drama-Ph.D.inpsychology1931OhioStateUn

7、iversity1946-65GeorgeAlexanderKelly,1905-1967生平RuralclinicalserviceTriedFreudiananalysesfirstWhattrulymatteredtothesepeople:theyeachhadanexplanationoftheirdifficultiesAheadofhistime20yearslater,cognitiverevolution凯利生平乔治·凯利[GeorgeAlexanderKelly1905.04.28－1967.03.06]，美国心理学家出生于农庄，父亲

8、是牧师，母亲曾是教师13岁被送到堪萨斯州威基塔读中学，先后入读四所中学，高中毕业