第一章--心理测量概论

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1、心理测量学引子：社会需要心理测量如果你告诉别人，你是学心理的，那么，别人问你问得最多的问题是什么？你说我现在心里在想什么？你说我的个性怎么样？你说我的能力怎么样？等等第一个问题是要你猜测他当前心理的主观内容后两个问题是要你测量和评价他心理的客观品质心理测量学引子：社会需要心理测量DBCA升学升级要测验应聘谋职要测验执业上岗要测验晋职晋级要测验人生的每个关键时刻都要用到测验心理测量应用的普遍性心理测量学引子：社会需要心理测量1234评估人的心理发展水平有心理成熟测验评估人的智力发展水平有智力测验评估人的心理健康水

2、平有心理健康测验评估人的人格特征有人格测验人心理的各个侧面都有测验心理测量学引子：社会需要心理测量5评估人的教育水平有教育成就测验6评估人的职业能力有执业资格测验7评估人的学术能力有学术性向测验三百六十行，行行有测验心理测量学引子：社会需要心理测量需要更多的专业人员社会发展和进步的标志结论：要学好心理测量心理测量发展心理测量学第一章心理测量概论第一章心理测量概论关键问题1、人的心理可测吗？2、人的心理是怎么测量的？3、心理测量有些什么特点？4、心理测量有些什么困难？5、心理测验有些什么类型？6、心理测验是怎么编

3、制的？7、实施心理测量有哪些要求？8、心理测量及其理论是怎样发展的？心理测量学第一章心理测量概论心理测量及其基本性质1测验的类型与功能2测验的编制与实施3心理测量发展简史4心理测量学第一章心理测量概论心理测量及其基本性质第一节心理测量学第一节心理测量及其基本性质一、心理的可测性人的心理非物质，人的心理可测吗？心理测量学一、心理的可测性（续）孟子：权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。桑代克：凡客观存在的事物都有其数量。麦考尔：凡有其数量的事物都可以测量。心理测量学一、心理的可测性（续）辩证唯物主义的观

4、点：人的外显行为客观存在，可以感觉、知觉，进而可以测量。心理学的研究证明：可以通过测量人的外显行为而推测人的心理。心理测量学第一节心理测量及其基本性质二、心理测量的间接性心理测量是一种间接测量。间接测量必须找准中介媒质。物理测量也有间接测量：测气温中介媒质：水银心理测量学第一节心理测量及其基本性质二、心理测量的间接性（续）心理测量的中介媒质：人的外显行为外显行为：种类众多而且复杂多变心理测量的间接测量难度更大。心理测量学第一节心理测量及其基本性质三、心理测量的定义广义测量定义：测量是依据一定的法则使用量具对事物

5、的特征进行定量描述的过程。心理测量学第一节心理测量及其基本性质三、心理测量的定义心理测量定义：依据一定的心理学理论，使用测验对人的心理品质进行定量描述的活动。心理测量学三、心理测量的定义（续）定义理解1、作为现代科学的心理测量学，其法则依据来源于多门学科：心理学理论教育学理论统计学理论与技术心理测量学三、心理测量的定义（续）定义理解（续）2、心理测量工具：测验测验的本质：一个一个精心设计、精心编排，被称为“题目”的行为刺激组成，“测验”内容千差万别，形式林林总总。心理测量学三、心理测量的定义（续）定义理解（续）

6、3、测量的对象：人的心理特质。心理品质具有内隐性，概念具有抽象性心理测量所测的心理品质实际上是人们的某种理论“构念”我们还要在所测对象为何物的界定上下功夫。心理测量学三、心理测量的定义（续）定义理解（续）4、心理测量的结果：对人的心理品质的定量描述不是定量描述的结果不是心理测量的结果，因此所进行的也不是心理测量。心理测量学三、心理测量的定义（续）1“心理测量”：多指一项活动、一个过程。2“心理测验”：多指一样工具，一个测量文本偶尔当动词用3“心理评估”：指获取了测量结果信息后根据某种标准做出状态优劣判断的活动。

7、区别本课程三词用法差异心理测量学第一节心理测量及其基本性质四、心理测量的心理影响性心理影响性：无论主观愿望是什么，只要实施测量，就会给被测量者的心理发展带来影响。影响可能是积极的，也可能是消极的，可能是短期的，更可能是长期的。心理测量学四、心理测量的心理影响性（续）积极的心理影响：教育测量：准确评价，激励学习。经历测量也是学习，有助于提高。心理测量学四、心理测量的心理影响性（续）积极的心理影响：人格测验：了解人格，促使人格健康发展，促使行为被人悦纳。心理测量学四、心理测量的心理影响性（续）积极的心理影响：能力倾

8、向测验：了解特长，选择和分配合适工作，做到人、岗和谐匹配。心理测量学四、心理测量的心理影响性（续））消极的心理影响：误用和滥用、或使用质量低劣的测验：对被试做出错误的描述，引发严重后果。夸大教育考试的作用：为应试而学习，忽视综合素质发展。频繁施行教育考试，学生疲于应付，身心受摧残。心理测量学四、心理测量的心理影响性（续）消极的心理影响（续）：不科学解释智力测验：或盲目乐观，迷失方向或自