心理与教育测量概论.doc

《心理与教育测量概论.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第一章心理与教育测量概论第一节　一般测量概述一、测量及其种类（一）测量的定义：测量就是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。（二）测量的种类：根据测量对象的性质和特点，可以将各种不同形式的测量大致分为4种类型：1、物理测量：对事物的物理特征的测量；2、生理测量：对机体生理特征的测量；3、社会测量：对社会现象的测量；4、心理测量：对人的心理特征的测量。二、测量的基本要素任何测量必须具备两个基本要素，即测量的参照点和测量的单位。（一）测量的参照点测量的参照点指的是在测量工作中必须有一个量的起点，这个起点就叫作测量的参照点。参

2、照点有两种：一种是绝对参照点，即以绝对的零点作为测量的起点。比如长度和重量测量就是建立在以绝对的零点为参照点的基础上的测量。另一种是相对参照点，即以人为确定的零点为测量的起点。如地势高度的测量，就是以海平面为测量的起点。最理想的参照点是绝对参照点。（二）测量的单位不同测量的单位是不同的。理想的测量单位应当具备两个条件：一个是要有确定的意义，即对同一单位来说所有人的理解是相同的。二是要有相等的价值，既单位与单位之间的距离是相等的。但是教育与心理测量中的单位往往很难达到这个要求，它远不如其他测量中使用的单位成熟和完善。三、测量的量表（一）量

3、表的定义量表指的是能够使事物的特征数量化的数字的连续体。制定量表的单位和参照点不同，编制出的量表就不同；不同的量表具有不同的测量水平，其测量的精度也不同。（二）测量量表的种类根据测量的不同水平以及测量中使用的不同单位和参照点，人们把测量量表分为4种。　　1、命名量表（1）定义命名量表指的是用数字代表事物或用数字对事物进行分类的量表。这时的数字只是事物的符号，没有任何数量的意义。（2）特征命名量表是最低水平的测量量表，它还可细分为两种形式：一是名称量表，即用数字指代个别事物。二是类别量表，即用数字指代事物的种类。（3）适合的统计方法适合对

4、命名量表进行统计分析的统计方法有-百分比、次数、众数和χ2检验。2、顺序量表（1）定义顺序量表是指按照事物的大小、等级、程度而排列数字的量表，它不仅能够指代事物类别，而且能够表明不同类别的大小、等级或事物具有某种特征的程度。（2）特征顺序量表是次低水平的测量量表，它既不表示事物特征的真正的数量，也不表示绝对的数值，因此不能进行代数运算。（3）适合的统计方法适合对顺序量表进行统计分析的统计方法有--中位数、百分位数、等级相关系数和肯德尔和谐系数等。3、等距量表（1）定义等距量表指不仅能够指代事物的类别、等级，而且具有相等的单位的量表。（2

5、）特征等距量表是较高水平的测量量表。等距量表的数字是一个真正的数量，它的各个部分的单位是相等的，因此可以对其进行加减运算。等距量表没有绝对的零点，它的零点是人们假定的相对零点。因此，等距量表中的两个数量不能进行乘除运算，即数据之间不存在倍数关系。（3）适合的统计方法适合对等距量表进行统计分析的统计方法有--平均数、标准差、积差相关系数以及t检验和f检验。4、比率量表（1）定义比率量表是即具有类别、等级、等距特征，也具有绝对零点的量表。（2）特征比率量表是最高水平的测量量表，它的数据既可以进行加减运算也可以进行乘除运算。（3）适合的统计方

6、法适合对比率量表进行统计分析的统计方法除了有适合等距量表的统计方法外，还有几何平均数和变异系数。第二节　心理与教育测量的性质一、心理与教育测量的定义（一）定义心理与教育测量指的是依据一定的心理学和教育学理论，使用测验对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程。（二）特点1、心理与教育依据的法则在很大程度上只是一种理论，很难达到如同物理测量依据的法则那样普遍被人们接受的水平；（相对性）2、心理与教育测量的对象是人的心理特质和教育成就。教育成就的含义比较明显，是指一个人通过接受教育而获得的知识水平。心理特质的含义则比较含混，不大可能给予清楚

7、的界定。这就决定了心理与教育测量只能是一种间接测量。（抽样的、间接的）3、心理与教育测量的量具是由有关领域的专家编制，经过长期的试用、修订、完善而逐渐形成的标准化测验。它的编制是一项高度专门化的系统工作，要达到科学所要求的水平决非易事。（客观性）4、心理与教育测量的目标虽然是对人的心理特质和教育成就进行定量分析，但这种定量分析的精确度远不及物理测量的精确度高。这是由人的心理特质的高度复杂性所决定的，同时也与目前的测验编制理论不够先进，测验编制的技术水平不高有关。 二、心理与教育测量的理论基础1918年，桑代克曾指出，“凡是客观存在的事物

8、都有其数量”。1939年，麦柯尔指出，“凡有其数量的事物都可以测量”。这两个命题就是心理与教育测量的理论基础。（二）人的心理为什么可以测量？1、人的心理现象和知识水平如同其他一切物理现象一样是有差异的，这种