我们周围空气73240

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1、单元(章)教学设计(试用)授课时间：年月日至年月日单元(章)我们周围的空气总课时数6制定目标的依据课标要求与教材分析1、《课标》要求：本单元是身边的化学物质——我们周围的空气；物质的化学变化——化学变化的基本特征、认识几种化学反应；化学与社会发展——化学与能源和资源的利用的重要教学内容，实施课程目标的重要起始阶段。2、本单元的地位与作用：本单元是继“走进化学世界”后具体地从化学角度系统的学习单质化合物知识，研究物质组成、性质、制法的开始；学习最基本的化学概念的开始。由宏观用途到微观反应；由反应原理到实际操作，难度和要求逐渐提高和具体化，为今后学习

2、单质化合物知识打下基础，是引领学生真正进入化学世界的台阶。3、本单元分三个课题进行：《空气》《氧气》《制取氧气》。重点：空气的组成，氧气的性质以及化学反应的概念，氧气的制法及实验操作。难点：测定空气中氧气的含量，氧气的化学性质的掌握，催化剂及催化作用4、由于刚起步，本单元知识相对比较简单，有较多的实验内容可吸引学生，学生感性认识丰富，学生的可参与性及教学互动空间增大。学情分析学习了对人体吸入的空气和呼出的气体的探究之后，学生会对空气有了一些了解，但还不能系统地对物质性质及相关反应的认识。因此教师要联系生活实际提出问题，在充分利用学生已有知识的同时

3、创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲，从具体物质入手为学生们展现学习、研究物质的基本模式，为今后的化学学习提供样式和范例。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1、说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。2、知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。3、能结合实例说明氧气的主要性质和用途。4、初步学习氧气的实验室制取方法。5、了解自然界中氧循环和碳循环。6、通过实验探究空气中氧气的体积分数，初步学习基本的化学实验操作。7、通过实验探究氧气的性质，发展实验能力，初步形成问题意识。8、通过对空气的学习，学生从化学角度认识与理解人与空气的关系，初

4、步形成科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等观点的认识。第13页共13页课时教学设计首页(试用)授课时间：年月日课题空气课型新授第几课时1课时教学目标1、从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测及科学探究。2、在探究过程中初步学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。3、认识科学探究的意义和基本方法，通过对“测定空气里氧气含量”实验的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题，初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论。4、探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点，逐步形

5、成良好的学习习惯和科学的学习方法。教学重点与难点[重点]空气的组成[难点]测定空气中氧气的含量教学方法与手段实验探究多媒体演示小组讨论讲授练习多媒体若干实验用品使用教材的构想本节教材包括拉瓦锡测定空气组成的实验，学生演示实验空气中氧气含量的测定，空气的组成，空气是一种宝贵的自然资源，保护空气等内容。本节课主要让学生掌握测定空气中氧气的的含量，空气的组成两个知识点。剩余的内容下节课来完成。拉瓦锡测定空气组成部分内容简单处理。第13页共13页补充课时教学流程(试用)教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果[复习提问]1、什么是化学？2、化学研究的

6、对象是什么？3、你知道哪些常见的化学实验仪器？课题1空气[自主学习]指导学生阅读教材，思考并回答下列问题。1、拉瓦锡是如何测定空气中氧气含量的？2、实验上是如何测定空气中氧气含量的？3、简述空气的组成。[合作学习]【提出问题】那么你对空气都知道了些什么呢？人们是怎么知道空气的组成的呢？【阅读】课本P26了解科学家对空气成分的研究过程【互动交流】怎么粗步测定空气中氧气的含量？师生共同归纳出探究实验的要点。【演示】实验2-11、如图2-3连接好装置，漏气会有什么后果？2、向集气瓶内装入少量水，并作上记号，为什么？3、向燃烧匙中加入较多量的红磷，为什么

7、？回忆、思考、回答阅读教材P26-27页，思考并回答上述问题。根据已有知识，生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等。学生讨论交流。1、应该找到一种可燃物来消耗氧气。2、利用压力差来产生水倒流。……认识仪器讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答1、漏气会导致实验结果偏小。2、瓶内放水是为了吸收生成的白烟，同时降温。3、燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉。4、会使瓶内的空气因为受热膨胀排出而导致实验结果偏大。4、红磷燃烧，黄色火焰，大量白烟第13页共13页1、点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。慢了可能会导致什么后果？提示观察红磷燃烧现象，冷却后

8、，打开弹簧夹，观察水面情况。为什么？否则会怎样？【实验反思】实验过程中的那些操作的不当会造成试验结果的偏差？【归纳】1、装置不严密2、红