财经院校非经管类专业开设经济学课程探讨　

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1、财经院校非经管类专业开设经济学课程探讨摘要：财经院校为社会培养了大量的经济管理人才，这类院校所培养的人才应具备商学素质，但此类院校非经管类专业人才培养中缺乏必须的经济学知识教育，这与市场经济高度发达的当今社会发展趋势不符。因此，在非经管类专业中普及经济学教育具有重大的现实意义。文章以江西农业大学南昌商学院为例，研究构建适合非经管类专业学生的经济学课程。关键词：经济学；商学素质；课程体系在中国市场经济飞速发展的今天，企业对具备商学素质的人才具有强烈的需求，高校的课程体系设置应跟上这一发展趋势。基于此，江西农业大学南昌商学院提出加强学生的商学素养，并付

2、诸于实践，针对非经管类专业学生开设了经济学课程。本文在实际教学的基础上，研究构建针对非经管类专业的经济学课程体系。一、课程开发的必要性完善专业课程结构，拓展专业发展方向合理的课程结构应是在突出专业技能培养的前提下，对专业课程进行合理调整，拓展专业发展方向，从而更好地满足社会需求。经济学课程是一门讲授经济学基础原理与方法论，普及市场经济基本常识，掌握各种具体经营管理方法的课程。开设本课程对于非经管类专业课程体系的完善，拓展专业技能具有重要作用。以江西农业大学南昌商学院为例，在外语系、计算机系、人文艺术系等非经管类专业开设了此门课程，经过多年实践也取得

3、了良好的教学效果。外语系的学生把专业知识与经济学基本知识相结合，可向国际贸易方向发展，拓宽了专业领域。计算机专业学习相关的经管知识，可往电子商务方向发展。人文艺术系的新闻专业学生把专业知识与经管类知识相结合，向财经新闻方向发展，能更好的胜任今后工作需要。由此可见，在非经管类专业普及经济学教学不但能强化专业技能，而且可以拓宽学生的就业领域，满足社会岗位需求。培养学生商学素质，提高综合能力高等教育的课程设计应以满足社会需要为宗旨，以强化职业能力内涵为目标，以提高人的综合素养为目的。近几年来，由于社会的不断进步，市场经济的快速发展，经济管理职业能力的内涵

4、也在不断变化，开始从单纯的具体岗位的单项技能，扩展为管理者技术技能、理论知识、商学素质等合一的综合能力。这要求生活在当今社会的公民，必须具备一定的经济学知识才能更好的适应社会，提高自身的社会竞争力。经济学课程的开设，将对非经管类专业学生能力素质的全面培养起到重要作用。通过经济基础理论的学习，培养学生观察分析现实经济问题和经济现象的能力；通过政府宏观调控理论的学习，培养学生正确理解党和国家调控经济的方针政策，更好的适应社会发展环境。课程综合化的必然要求当前各高校对实践性教学越来越重视，这必然要求调整传统的课程学时结构，做到在较少的理论学时内，高效率地

5、掌握“应知、应会”的知识，从而使课程综合化的要求曰益迫切。财经院校非经管类专业课程的设置也应符合这一发展趋势，充分利用此类院校的天然优势，明确经济学课程在非经管类专业人才培养中的地位和作用，结合专业培养目标的要求，将经济学基础知识与专业知识相融合，形成一门综合性的专业基础课。二、课程的教学目标与教学安排教学目标本课程是非经管类各专业的基础课程。其内容经过简化处理之后,也可作为经管类专业的选修课程。本课程的教学目标可以从三个方面来把握：一是通过本课程的学习，使学生理解现代市场经济的运行规律与基本问题，建立现代经济管理的理念，培养经营管理意识；二是结合

6、学生专业课的学习，开阔学生的知识视野，帮助学生进一步认清专业发展方向，明确学习目标；三是提高学生的商学素养，增强学生的社会竞争力，拓宽今后就业领域。这三方面教学目标是有机联系的，层层相扣的。第一方面目标是课程的直接首要目标，本课程的教学首先要让学生掌握经济学基本知识与方法论，形成初步的经济思维。在第一方面目标的基础之上，进一步完善学生内在知识结构，拓展学生知识视野，让学生自己找准专业发展方向。在前两个目标的基础之上，最终达到提高学生的商学素质的终极目标。教学安排各个院校可以结合自身的教学资源分布特点，对非经管类专业的经济学课程合理安排教学。以江西农

7、业大学南昌商学院为例，本课程安排16课时，每次2课时，分8次上完。学生可以以系别、专业为单位编排上课班级。具体上课可采用讲座形式，把本课程内容分解成八个有机联系的部分，每一部分以案例、原理、方法论贯穿起来，重点突出，通俗易懂。这样做既考虑到了非经管类学生基础薄弱的特点，也兼顾到了课程内容结构的完整性，在实际教学中也取到了良好的教学效果。三、课程内容体系的构建为了突出经济学的实践应用性，本课程内容体系的构建以企业角度的经济学为主线，将经济学基础知识和应用经济学知识相融合，介绍与企业经营管理相关的微观经济内容、宏观经济内容、国际经济学内容，按照突出实用

8、性、综合性、先进性和实践性的原则确定教学内容，形成针对非经管类专业的经济学课程新体系，如图1所示。分为微观经济学基础、宏观