黄山奇石优质说课稿.doc

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1、《黄山奇石》说课稿上传:方丽云    更新时间：2013-6-1720:07:01 崇仁县实验小学   任丽莉   众所周知，黄山是天下第一奇山，位于安徽省南部，她有泰山之雄伟，华山之险峻，衡山之烟云、庐山之飞瀑。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法。为了让学生领略这黄山的美景，人教版二年级上册安排了课文《黄山奇石》，这正是我今天要说课的内容。   一、说教材   《黄山奇石》描述了黄山“四绝”之一的怪石，课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，描

2、写得活灵活现，各种奇形怪状的岩石在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀丽景色的赞美。    二、说学情　小学低年级学生对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，并与他人合作探究。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，理解课文有一定的难度。　三、说教学目标   因此，根据新课程标准和本班学生的特点，我把本节课的教学目标定为：　1、认识14个生字和由生字组成的词语。能正确

3、、流利、有感情地朗读课文。   2、通过学习课文，感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，并喜爱黄山，向往去黄山看奇石。　3、通过观察图画与理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。    四、说教学重难点   根据我对教材的理解，我认为本节课的重难点是指导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，激发学生热爱祖国大好山河的情感。　五、说教法学法   为了能更好地达到以上教学目标，突破教学重难点，在课堂中我让学生通过读、想、议、演等形式自读自悟、自学探究。作为教师，我只是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地理解课

4、文内容。    综上所述，我设计了五个教学环节：   首先，我和孩子们一起去品味课题，理解“奇”字。    六、说教学流程   （一）品味课题 ，理解“奇”字   俗话说：“好的开始是成功的一半。”我用课件出示课题，让学生说说课题中哪个字最能说明黄山石的特点？“奇”是什么意思？并问学生：“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，归纳出具有代表性的问题。   在本环节中，“奇”字吸引了学生，学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣，大大激发了学生的好奇心和求知欲。   于是，进入教学的第二个环节：   （二）初读课文，感知奇石   首先，由教

5、师范读课文，同时课件播放黄山的美丽风光，把黄山奇景呈现在学生面前。孩子们眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般的神话世界。   在学生惊叹于黄山美景之时，马上让他们带着要求去自读课文，然后利用课件，通过认读、齐读、开火车读等形式让学生读准本课生字，认熟课文新词。   接着，学生再次轻声朗读课文，边读边找出课文中描写的几种奇石，并完成这个练习。   孩子们初步了解了课文内容，就该让他们去品词酌句，感悟黄山奇石的美了。   （三）品词酌句，感悟奇石   由于课文中介绍了许多怪石，因此采用选读探究的教学方式，在充分调动学生兴趣的基础上

6、，鼓励学生用自己喜欢的方式自读课文，选择自己认为最奇、最有趣的石头，结合书上的插图想象它的样子，读出自己的感受。然后小组合作进行深入地探究，教师相机指导。这样的设计，改变了教师的“指令性”行为，体现了学生学习的自主性。    对于低年级学生来说，想象是模糊的，理解起来也比较困难。因此，在反馈自学成果时，我利用图片创设情境，并从词句的比较入手，让学生理解想象的内涵。比如：当学生汇报“仙桃石”时，让他们观看大屏幕上的图片，并分析图下面这两句话有什么不同？引导学生抓住“飞”和“落”两个字来理解想象的方法和作用。当学生汇报“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”时

7、，按照同样的方法引导学生细读重点句，从中找出“抱”、“蹲”、“望”等描写动态的词语，品味想象的意境。并鼓励学生读出自己的体会，读出黄山奇石的美丽神奇。   同时抓住时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作，激发学生的兴趣，强化想象思维。　  由此，本课的重点得到落实，难点得到了突破，第四环节想象奇石便水到渠成。   （四）大胆创新，想象奇石   朗读了第6自然段之后，鼓励学生大胆地对黄山的其它岩石展开丰富的想象，动手画一画“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”，仿照课文，用一两句话描述。也可以画一画自己想象中的怪石并起上名

8、字，再进行介绍。   本环节的学习，培养了学生的观察