《黄山奇石》说课稿.doc

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1、《黄山奇石》说课稿各位领导，各位老师，大家好。今天我说课的内容是人教版实验教材二年级上册第二课《黄山奇石》。一、说教材、说学生黄山奇石趣味横生，是大自然的鬼斧神工。黄山奇石有趣，作者写得更有趣。先总写景色秀丽神奇，再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块神奇怪石，其他几块简写。作者采用“总分”和“点面”结合的方法，把黄山奇石写得栩栩如生，神奇有趣。作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶

2、段，对课文理解有一定难度。二、说教学目标、重难点　　根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。　　1、知识目标：正确认读十四个生字，会写田字格里的八个生字。　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。　　3、情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国山河的情感。　　教学重点及难点：本课教学的重点是观看插图，赏析优美词句，欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣，培

3、养学生的观察和想象能力。难点是对课文略写的“天狗望月”、“仙女弹琴”等部分，如何引导学生发挥自由想象。体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感。三、说教法5学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。1、图文结合法：通过观看插图，欣赏黄山奇石，体会课文中对黄山奇石的赞叹，感悟课文中所蕴含的人文精神，培养学生热爱祖国大好河山的感情。2、自主探究法：通过读课文、课件

4、演示等多种形式，培养学生的观察能力和想象能力，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生自主探究学习，感受课文的语言美，积累丰富的词汇。四、说学法1、朗读感悟法。开展多种形式的读，如初读、精读、赏读、个别读等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使教师、学生、文本三者的情感产生共鸣。2、情境体验法。根据低年级学生注意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。五、说教学流程本课我将分两课时完成，下面我分5个板块来具体我的教学过程及思考。第一板块：创设情境，认识奇石

5、美。1、我的导入是这样的：秋天到了，天气转凉了，燕子往南飞，树叶纷纷落下，田野一片金黄，红红的苹果挂满枝头。在这美丽迷人的秋天里，我们班组成了一个旅行团，去游览著名的风景区黄山。板书课题：黄山奇石。2、然后出示中国的地图，让学生找到安徽省，知道黄山在什么地方。3、最后通过对第一自然段中“尤其”和“闻名中外”的理解，认识黄山风景区四绝之一的怪石。之所以这样设计，是因为秋天是个美丽的季节，在这大好的时光里，老师组织学生“游”黄山，让直观图像与课文语言文字融合在一起，拉近了学生的生活实际与课文的距离，使学生对“黄山奇石”产生共鸣，激发学生求知欲望。第二

6、板块：检查字词，感知奇石美。51、首先学生带着读准字音，读通句子，标出自然段，要求自读课文，读完后我用ppt课件出示词语，学生通过认读、齐读、开火车读等形式巩固“风景区、胳膊、巨石、著名”等14个词语。2、然后，我让学生再次轻声朗读课文，边读边找出课文中描写的几种奇石，并领着孩子把奇石和课件中相应的图片一一对应起来。之后出示“作者具体写了、、、四块黄山奇石，简写了、、等奇石。”这样一个句式进行说话练习。在这个环节，通过检查生字和说话练习，为理解课文内容、积累丰富的词汇作铺垫，让学生初步了解黄山景色之美。第三板块：品位词语，感悟奇石美。这里让学生又

7、一次走进文本用心默读课文，找出作者具体写的黄山四块奇石的句子结合图片来品味，交流、朗读。在学生选读探究的同时，充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：　　1、读。学生找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。　　2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。如仙桃石让学生通过“好像、飞、落”等词语，想像仙桃石的神奇有趣。猴子观海则

8、抓住“抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海”这些词语欣赏“猴子观海”。也可以让学生上台表演“猴子观海”。仙人指路远则学习作者使用“望、站、伸