《诊断学基础》课程学习指南

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1、《诊断学基础》课程学习指南刘岷第一临床医学院诊断学学科0371-66233859第一部分：课程基本信息课程名称：诊断学基础课程编号：2009011029英文名称：diagnosticsfundament授课对象：针灸推拿学专业本科；预防医学专业本科先修课程：西医基础课开课学期：6总学时：90学分：5考核方式：形成性评价标准及分值：平时作业、模拟听诊测验60分，检体操作实践及书面报告40分，共100分，占30%；终结性评价的标准及分值：期末闭卷考试100分，占70%；所属领域：医学教材资料：戴万亨主编，《诊断学基础》，中国中医药出版社，2007年第2版授

2、课单位：第一临床医学院诊断学学科教师简介：姓名性别学历学位职称所在单位所属学科职务研究领域卢依平女大学本科学士教授主任医师第一临床医学院诊断学学科学科主任内分泌代谢病孙士玲女大学本科硕士副教授第一临床医学院诊断学学科学科秘书血液病，肿瘤刘岷女研究生硕士讲师主治医师第一临床医学院诊断学学科无超声诊断周淼女大学本科硕士副教授第一临床医学院诊断学学科无呼吸病王宏天男研究生硕士讲师第一临床医学院诊断学学科无肾病6第二部分：课程学习指南一、课程简介1．本课程在实现培养目标中的地位和作用《诊断学基础》是研究诊断疾病的基本理论、基本技能和临床思维方法的课程，是高等教

3、育针推医学专业及预防医学专业的主干课程之一，是联系基础医学和临床医学的桥梁课程。使学生初步掌握西医诊断疾病的思维方法，为临床课的学习奠定必要的基础，为丰富中医临床诊断手段服务，提供管理信息，为今后决策服务。2．课程内容简介《诊断学基础》的内容包括症状诊断、检体诊断、实验诊断、器械检查、影像诊断、病历和诊断思维方法。本课程讲授的重点：一是症状诊断；二是检体诊断；三是实验诊断及常用器械诊断。教学目的重在培养学生作为临床医师所必需的诊断知识结构和实践技能，训练问诊、检体等临床基本功，增强分析、解决临床问题的能力。本课程在授课方式上基本上采取多媒体的形式，适当

4、穿插传统教学以及PBL教学模式。课程重点要求掌握症状诊断、检体诊断和实验诊断的基本知识和技能，熟悉病历和诊断思维方法，了解器械检查、影像诊断，能根据病史、体检结果、必要的实验室及其他检查结果，写出完整病历并能提出初步诊断。本课程学习的难点：诊断思维方法；临床操作技能。学习《诊断学基础》必须做到理论联系实际，反复练习，反复实践，因此课堂教学仅是本课程学习的第一阶段，课间见习、毕业临床实习均应视为本课程学习的后续阶段。3.参考书目陈文彬、潘祥林主编.诊断学.人民卫生出版社，2011陆再英、钟南山主编.内科学.人民卫生出版社，2008欧阳钦主编.临床诊断学.

5、人民卫生出版社，2010王鸿利主编.实验诊断学.人民卫生出版社，2010张代富等主译临床心电图学学习与复习指导.人民卫生出版社，2007郭航远、马长生主编.简明临床心电图手册.浙江大学，2008二、课程学习相关咨询1.课程进度及学生自我管理学习本课程的方法6课程进度：本课程的所有上课时间安排在第6学期的3月至6月进行，共12周，90学时。其中讲解75课时，示教练习课15课时，一般放在第4、6、10周进行。学习方法：除了通用的学习方法之外，学习本门课程还应注意：①承先启后，复习以往的生理、病理等基础知识；②多动手，多练习，反复实践；③在学习业务技能的同时

6、，注意学习社会人文知识；④拓展学习本门课程的途径如利用网络。2.与学生有关的活动要点密切联系实践，适时组织学生进行病例讨论分析、化验单分析、心电图阅读，这些活动穿插在整个教学活动中。3.学习课程主题的相关信息本课程与内外妇儿各科均密切相关，尤与病理生理学、内科学联系较为紧密，可参考相关课程的教材以及精品课程网页。4.课程辅导答疑——学生可以及时得到咨询的方式和安排本课程的主讲教师，除负责集中授课之外，还担负课程的答疑辅导。学生咨询安排：①根据每学期课程安排的辅导时间，进行答疑辅导，地点为各班上课教室；②学生也可通过电子邮件，向授课教师进行咨询，本学科电

7、子邮箱：zdxk83859@163.com；③见习、实习期间向临床带教老师咨询请教。三、课程教学目标、学习策略和学习机会1.教学目标——学生学习课程后可以得到什么通过本课程的学习，使学生达到如下目标：（1）知识目标：初步掌握症状、体征的临床表现、发生机制和临床意义，初步掌握常用实验诊断项目的原理、参考值及临床意义，熟悉常用器械检查项目的原理、应用范围及临床意义，并能将以上所学知识应用于临床。（2）技能目标：初步掌握临床诊断的基本技能如病史采集、体格检查、心电图检查等，打好临床基本功，努力实现诊断知识的融会贯通和综合运用，并在教学及医疗实践中，培养观察能

8、力、动手能力、分析解决问题的能力以及与患者进行良好沟通的能力。（3）态度目标：通过课堂讲授以及