诊断学基础课程学习

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1、《诊断学基础》课程学习指南卢依平第一临床医学院诊断学学科0371-66233859第一部分：课程基本信息课程名称：诊断学基础课程编号：2009011020英文名称：diagnosticsfundament授课对象：中西医临床专业本科；中西医临床专业（农村全科医师方向）本科先修课程：西医基础课开课学期：5总学时：100学分：5.5考核方式：形成性评价标准及分值：平时作业、模拟听诊测验60分，检体操作实践及书面报告40分，共100分，占30%；终结性评价的标准及分值：期末闭卷考试100分，占70%；所属

2、领域：医学教材资料：戴万亨主编，《诊断学基础》，中国中医药出版社，2007年第2版授课单位：第一临床医学院诊断学学科教师简介：姓名性别学历学位职称所在单位所属学科职务研究领域卢依平女大学本科学士教授主任医师第一临床医学院诊断学学科学科主任内分泌代谢病孙士玲女大学本科硕士副教授第一临床医学院诊断学学科学科秘书血液病，肿瘤刘岷女研究生硕士讲师主治医师第一临床医学院诊断学学科无超声诊断周淼女大学本科硕士副教授第一临床医学院诊断学学科无呼吸病王宏天男研究生硕士讲师第一临床医学院诊断学学科无肾病6第二部分：课

3、程学习指南一、课程简介1．本课程在实现培养目标中的地位和作用《诊断学基础》是研究诊断疾病的基本理论、基本技能和临床思维方法的课程，是高等教育中、西医学专业的主干课程之一，是联系基础医学和临床医学的桥梁课程。《诊断学基础》课程的基本任务是研究症状、体征、实验室及其他器械检查异常的发生发展规律、机制及建立诊断的思维程序，通过理论学习和技能训练，为临床课的学习奠定必要的基础，为丰富中医临床诊断手段、培养中西医结合的临床实用型人才服务。2．课程内容简介《诊断学基础》的内容包括症状诊断、检体诊断、实验诊断、器

4、械检查、影像诊断、病历和诊断思维方法。本课程讲授重点：症状诊断；检体诊断；实验诊断及常用器械检查。本课程教学目的：重在培养学生作为临床医师所必需的诊断知识结构和实践技能，训练问诊、检体等临床基本功，增强分析、解决临床问题的能力。本课程的授课方式基本上采取多媒体的形式，适当穿插传统教学以及PBL教学模式。课程重点要求掌握症状诊断、检体诊断和实验诊断的基本知识和技能，熟悉病历和诊断思维方法，了解器械检查、影像诊断方法及临床应用，能根据病史、体征、实验室及其他辅助检查结果，写出完整病历并能提出初步诊断。本

5、课程学习难点：诊断思维方法；临床操作技能。学习《诊断学基础》必须做到理论联系实际，反复练习，反复实践，因此课堂教学仅是本课程学习的第一阶段，课间见习、毕业临床实习均应视为本课程学习的后续阶段。3.参考书目陈文彬、潘祥林主编.诊断学.人民卫生出版社，2011陆再英、钟南山主编.内科学.人民卫生出版社，2008欧阳钦主编.临床诊断学.人民卫生出版社，2010王鸿利主编.实验诊断学.人民卫生出版社，2010张代富等主译临床心电图学学习与复习指导.人民卫生出版社，2007郭航远、马长生主编.简明临床心电图手

6、册.浙江大学，2008相关网站：6西安交通大学诊断学网络课程http://zd.xjtu.edu.cn:100/F07.ASP四川大学精品课程http://221.10.254.145/2004/guojia2004.html二、课程学习相关咨询1.课程进度及学生自我管理学习本课程的方法课程进度：本课程的所有上课时间安排在第5学期的9月至次年1月进行，共18周，100学时。其中讲解85课时，示教练习课15课时，一般放在第4、6、10周进行。学习方法：除了通用的学习方法之外，学习本门课程还应注意：①承

7、先启后，复习以往的生理、病理等基础知识；②多动手，多练习，反复实践；③在学习业务技能的同时，注意学习社会人文知识；④拓展学习本门课程的途径如利用网络。2.与学生有关的活动要点密切联系实践，适时组织学生进行病例讨论分析、化验单分析、心电图阅读，这些活动穿插在整个教学活动中。实习前的临床技能强化训练再次加强以上内容的学习。3.学习课程主题的相关信息本课程与内外妇儿各科均密切相关，尤与病理生理学、内科学联系较为紧密，可参考相关课程的教材以及精品课程网页。4.课程辅导答疑——学生可以及时得到咨询的方式和安排

8、本课程的主讲教师，除负责集中授课之外，还担负课程的答疑辅导。学生咨询安排：①根据每学期课程安排的辅导时间，进行答疑辅导，地点为各班上课教室；②学生也可通过电子邮件，向授课教师进行咨询，本学科电子邮箱：zdxk83859@163.com；③见习、实习期间向临床带教老师咨询请教。三、课程教学目标、学习策略和学习机会1.教学目标——学生学习课程后可以得到什么通过本课程的学习，使学生达到如下目标：（1）知识目标：初步掌握症状、体征的临床表现、发生机制和临床意义，初步掌握常用实