pep小学英语教材解读(四年级上)与教学建议

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1、PEP小学英语教材解读（四年级上）与教学建议四上单元内容介绍单元题目话题Unit1MyclassroomclassroomUnit2Myschoolbagstationery;subjectsUnit3Myfriendshobby;subjectsRecycle1Unit4Myhomeroom;furnitureUnit5Whatwouldyoulike?foodanddrink;tablewareUnit6Meetmyfamilyjobs;familymembersRecycle2明确英语教学目标语言知识:语音、词汇、语法语言技能：听、说、

2、读、写能力培养：创造性思维、语言运用、自主学习、合作学习社会文化知识学科素养：意志与毅力；兴趣、自信心与学习动力；勇于进行实践关注中小学衔接1.音标教学：能熟练认读音标，拼读音标词，基本掌握发音规则。2.词汇教学：以师生互动和学生互动的方式培养学生自主学习能力。3.语法教学：发现、归纳、运用数次循环，学生在主动学习中探索语法规则。4.阅读教学：拓展主题，阅读注重方法指导。5.写作训练：根据话题，抄写，改写，仿写，自由写。教材结构分析教学内容与目标1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个

3、字母并且能听、说、读、写36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题）和进行简单地运用。3、能听、做7个“TPR”活动。4、能学会2个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、唱8首歌谣。7、能完成8个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识。每个单元按6课时设计C部分新知识的学习综合复习B部分A部分课时分配安排参考单元教学课时安排共六课时第一课时：ALet'slearnLet'sdoCLet'ssing第二课时：ALet'stalkLet'splayC

4、Goodtoknow第三课时：ALet'sreadandwrite第四课时：BLet'slearnLet'schantCStorytime第五课时：BLet'stalkGroupworkCLet'scheck第六课时：BLet'sreadandwriteCLet'splay／Task用好主情景图的几点提示充分体现主情景图的作用：每单元双面对开的主情景图有多种功能。用好主情景图对教学能起到良性循环的作用。主情景图的作用如下：1．展示本单元的语言、词汇、教学目标，做到一目了然(各单元AB两部分的会话和词汇均能在主情景图中找到)。2．全书6个单元

5、的6幅主情景图是—条故事线。结合各单元话题，教师可灵活地根据主情景讲述在这个单元中中外小朋友将去哪里和要干些什么。3．用于复习时展开游戏教完—单元后，再返回来在主情景图上开展复习语言和词汇的各种游戏。1)指指说说游戏(看谁说得多，说得快)2)会话综合表演(比一比哪一组能将所有会话串起来表演)3)快听快找句子或单词的游戏备课建议一、多角度钻研教材，创造性地理解和使用教材；（一）从编者角度钻研教材——领会意图，把握特点1.浏览全书，把握整体2.单元入手，整体设计单元入手，整体设计教学设计要树立“大单元”的教学意识，应从单元整体出发，从宏观上考虑好

6、本单元的总体教学要求，安排好教学时间，分配好每课时所要完成的任务。然后再从微观上设计每个课时的教学。（二）从学生角度钻研教材——符合实际，以人为本（研究学生）从学生的实际出发，灵活运用教材，设计教法，改变“以教材为本”的备课思路，体现以人为本的教育理念。从学生角度钻研教材的两个关注点1.符合学生的年龄特点和已有知识水平；2.遵循学生的认知规律，保护学生的学习积极性。从学生角度钻研教材的“增、减、改”增：词汇和语言的复现与渗透；减：严格遵循“三会、四会”要求，减轻学生负担；改：充分利用资源，缩短教材与学生实际生活间的差距。从学生角度钻研教材的“

7、分层次”教学设计教学内容分层次呈现教学难度分层次递进作业设计分层次要求从学生角度钻研教材的“学法指导”由关注“学得怎样？”向“怎样学？”转变。对PEP小学英语教材的理解与认识。PEP小学英语教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即“话题－功能－结构－任务”相结合。教材按单元来安排话题，一个单元讨论一个话题。在单元中，根据话题的交际需要，安排相关的词汇与交际句型。在词汇和句型的操练与运用中完成一定的语言任务，从而使学生掌握基本的语言知识和技能，并形成的实际语言运用能力。以第三册教材

8、为例，教材在六个单元中安排了 “My Classroom” “My Schoolbag” “My friends” “My Home” “What Would Yo