浅谈上好初中思想政治课的策略（二）

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1、浅谈上好初中思想政治课的策略（二）　　加强和改进中学思想政治课教学工作浅谈上好初中思想政治课的策略（二）　　加强和改进中学思想政治课教学工作必须采取以下举措：　　遵循社会发展的客观要求和中学生思想品德的形成规律，根据中学政治理论课教育教学工作的总体目标，科学地规划各阶段的教学内容、实施方法．科学地安排各教育阶段的教学大纲、教材、读物，形成完整的教学体系、一以贯之。　　要以课程科学化、规范化及其结构、体系、内容、方法的优化为目标，下力气搞好优秀课程建设和其他德育类的课程建设，精心组织开展丰富多彩的课外文化艺术活动，以利于学生整体素质和综合能力的提高。　　要

2、切实加强和改进学校的思想政治教育工作，德育教师肩负着重要的职责，对他们的要求更高。既应当成为理论功底较深厚、知识较渊博、教学艺术较精湛的“经师”，更应当成为以身示范、富有人格魅力的“人师”，因此，必须精选高素质的人才担任德育教师，并在业务培训、师德教育、社会考察、教研活动、晋升职务等方面予以优先保证．以全面加强思想政治课教师队伍建设。　　社会实践是促进中学生把各种理论知识转化为创新精神、实践能力等自身素质的中心环节和动力源泉。因此，思想政治课教师要积极主动地通过带领学生参加农村劳动，到工厂参观访问，到部队受训，参加公益活动等多种形式和参与社会实践基地等建

3、设，不断强化学生社会实践活动，保证“教育与社会实践相结合”这一方针得以认真贯彻执行。　　随着形势的发展，为适应培养现代化人才和素质教育的需要。过去单调枯燥的教法，不利于调动学生的积极性，所以不能拘泥于某种固定的模式，而应根据不同教材，视不同的学生情况采用不同的教学结构。例如：我在上初中政治二年级上册第七课。我事先布置学生去看犯罪分子被判型的布告。到本村调查了解有哪些人被抓去劳改的事例。我采用了列出思答题、学生自我归纳回答、指导小结等这一教学模式以加深学生对违法犯罪涵义以及犯了罪要受什么处罚的认识，教育学生正确区分罪与非罪的限，做一个守法的公民。根据政治课

4、的学科特点，我认为要特别注意什方面转变：　　①要从单纯的政治课只教不管的单一手段向管教结合以教为主，以管为辅，教在道理上，管在行动卜的手段转变。　　②要从学生学习的要我学向我要学转变；　　③从课堂的教师多讲向学生多练转变；　　④要从灌输型的教学向指导型教学转变；　　⑤要从教训型教学向自我教育则教学转变。　　以往思想政治课教学总让学生有一种“干巴巴说教”的感觉。学生的这种“评价”确实指出了思想政治课教学的弊端。为什么一门针对性这么强的课程却让学生认为是“说教”呢？原因就在于部分教师上课时仍沿袭那种“满堂灌”“注入式”的教学。这种照本宣科或漫无边际胡扯的教学

5、模式，严重忽视了学生作为学习主体的作用。为了改变教师“说教”，在课堂教学中我有意识地让学生来说，让学生通过学习，自己来说服自己。因此，每上完一单元之后，我就要求学生结合现时生活写篇小论文。在指导学生写小论文时，主要是抓“近、深”两字。所谓的“近”指注重引导学生认真观察、了解、分析自己身边的事物、问题，然后结合所学的知识撰写出较有新意的小论文。由于要求写的都是自己身边的事情，所以很容易引起学生的关注和思考。这样，既有利于开拓学生的视野，拓宽学生的思路，又有利于提高学生的思想认识。　　所谓的，“深”则是指引导学生对所述问题的分析要有—定的深度。由于学生受主观

6、因素的限制，往往对问题的分析容易泛泛而谈，缺乏一定的深度。因此，我就引导学生积极动脑，仔细推敲，努力揭示事物的本质。这既有利于充分挖掘学生的思维潜力，使其积极思维，又能增强其分析问题和解决问题的能力，同时又能提高其写的技巧。通过一年的努力、学生所撰写的《小析自尊自律》、《谈法》、《破除封建迷信、建设社会主义精神文明》等小论文都发表在学校的小刊物中，深受广大师生的好评。这种“小论文”的教学实践过程既加深学生对已学知识的理解和掌握，同时又能提高学生运用所学的知识去解决现实生活中的——些实际问题的能力。同时又消除了“说教”的这种感觉，培养学生的思维能力，达到了

7、知、行、意的统一。　　在传统教学过程中，—切都是由教师决定的。思想政治课传统的教学方法就是单靠教师支粉笔一张嘴和教材的“炒作”，形成了学生围着教师转，教师围着书卞转的局面，学生的主体作用被扼杀了，学生始终处于被动的灌输状态，学生学习的主动性、积极性根本无法实现。　　与此相反，素质教育却旨在诱导学生对教育过程的上动参与、要确立学生在教学过程中的主体地位，尊重学生的个性心理。促进学生扬长避短，使学生既得到全面发展，又使自己的特长得到发挥。在这种情况下，传统的教学方法是难以实现此日的，因此、政治课要能吸引学生，成为学生向往的地方，就必须改革教学方法、通过多种教

8、学手段来辅助教学。　　在现代技术条件下，以多媒体为代表的教学方法就能轻易做到这一