生命化教育大问题教学实践手册

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1、基础教育学校教学改革项目工作“生命化教育大问题教学”课题实验区实践探究手册11编者按：在前期的教学实践中，我们发现当实施“大问题”教学模式时，最突出的一个现象是教学时间不够。经过研究和分析，教学时间不够的主要原因并非“大问题”本身导致，很大程度上与学生没有形成良好的学习习惯有关，也与教学常规和教学技能有关。因此，下面就教学常规等给出一些建议。请课题组成员在教学中实践。同时，在实践的过程中，请及时反思和总结，在现有的基础上，形成自己的理解和做法。*预习*1.明确预习是提高课堂听课率的途径之一，培养学生养成预习的习惯。2.

2、帮助学生建立预习的基本程序：（1）认真看书上的情景图、对话和文字，并勾画出重要的词、句。（2）用一、两句话将自己的理解写下来。（3-6年级）（3）独立思考，用已经获得的知识和方法去尝试解决新知。（4）把看不懂的地方标记出来，上课时，有意识的去寻找答案。（3-6年级）3.教会学生正确使用工具书等教辅。4.建立督促和评价机制，做到有预习、有反馈、有评价。*备课*1.认真解读教参、教材，弄明白教材的编写意图、教学目标、教学重难点。2.在没有真正理解编者意图时，不要随意修改教参和教材的内容。3.养成至少思考以下三个问题的习惯：

3、（1）这节课的“大问题”是什么？（2）这节课哪里能放手，让学生自主探究？（3）用怎样的形式让学生交流分享？4.根据学生的实际情况，设计教学预案。5.有选择的使用教辅材料和教学课件。116.明确每个教学环节的目的。明确教学方式的改变，其目的是更好的为学生的学习服务。*课前准备*1.上课前，请调整好心理状态，以轻松、愉悦的心情走进教室。2.请提前进入教室，准备好上课使用的教案、课本、教具等。3.如需使用课件，请提前开机，并把课件点击到相关页面。4.如需使用投影仪，请课前开机并调试好。5.能提前书写的板书（如复习题），请在课

4、前书写好。6.如本节课需要下发作业本或练习册，在学生坐定后，请立即进行。切忌随意下发。同时，必须训练学生快速传递作业本。7.上课铃响，要求学生快速进入课堂，准备好课本、学具、作业本等学习用品。8.在课前准备时段，如教师有板书、课件等，培养学生自主阅读教师板书的习惯，提前进入思考状态。*探究*1.探究不仅仅是“说一说、做一做”，在设计探究活动之前，请思考以下问题：（1）这个内容是否需要探究？（2）用什么形式组织学生探究？（3）要让学生在探究的过程中，经历怎样的过程？（4）通过探究，要达到的目的是什么？2.必须斟酌探究问题

5、的难易度，考虑学生的知识水平和能力水平，搭建合理的探究平台，做到既不过难，也不过易。如探究活动不止一个，要整体设计，安排好层次，循序渐进。3.探究时，须巡堂，观察和深入了解学生的实际情况，根据具体情况进行方法指导和及时点拨。4.教会学生基本的探究方法：看书、操作材料的使用、记录、询问等。115.学生探究的过程是知识形成的过程，应该保证充足的探究时间。6.探究时，有意识的了解不同层次的学生的思维现状，收集必要的素材，并排序，为后续教学做准备。7.培养学生的自律能力，包括遵守纪律、控制声音、尊重不同的意见等，对提高探究的实

6、效十分重要。8.如果以小组的形式进行探究：（1）根据教学的实际需要，进行分组，可以是固定的小组，也可以是按要求临时组建的小组。（2）小组合作的人数在2-4人之间，每个人应该有不同的小组角色。角色根据实际情况可以进行轮换。（3）小组必须明确合作的任务内容和操作程序。（4）每个人在小组发言时都必须控制音量。（5）组内成员轮流发言，其余组员注视对方，不插嘴，思考发言内容。（6）组长必须起到组织的作用，并让组内的成员，特别是较弱的同学至少有一次表达的机会。（7）发言紧扣中心，有理有据；说服时态度谦和，语气诚恳，不讽刺和争吵。（

7、8）教师深入小组，及时指导和干预，并收集信息，为后续教学服务。（9）小组提前完成任务时，教师检验是否真的完成任务，可提供一些备用活动，如分到别的小组参与讨论、看书、试做练习等，以免提前的小组影响他人。（10）注意听教师的指令，分组、收组要迅速。8.探究后，必须进行交流分享和总结提炼。以小组合作形式进行的探究后的分享，主语是“我们”，并能分工进行反馈，如有的说，有的板书等。上讲台动作要迅速。*表达*1.教师和学生至少掌握2种表达方式：口头表达和书面表达。（1）口头表达的内容及基本要求：a．口头表达包括表述、转述、复述、讲

8、解、辩论等。11b．无论谁在进行口头表达，都需要面对大家，并用眼睛看着大家。c．不论老师还是学生，在口头表达前都要有组织语言的意识。表达时清晰、简洁、明确。d．表达时必须面对大多数人。e．表达后，特别是表达的内容是需要思考的问题时，应给对方思考的时间，不要急于产生对话。适当的等待是产生有效对话的必要条件。（2）书面表达的内容和要求