2016年高考新课标ⅱ卷物理试题分析

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2016年高考新课标全国卷Ⅱ物理试题分析及2017年高考复习建议兰州大学附属中学康发斌2016.10.16 (1)理综Ⅰ卷（9省）河南、山西、江西，河北湖北、湖南、广东、安徽、福建。(2)理综Ⅱ卷（11省）宁夏，辽宁，吉林、黑龙江，新疆、内蒙、甘肃、青海、、西藏、陕西、重庆。2016年全国新课标高考编制了3套理综试卷，（2013年新课标高考开始用两套水平不同的理综试卷）。(3)理综Ⅲ卷（3省）云南、贵州、广西。 试卷的总体评价针对每一题的“试题分析”试卷的数据分析认真领会，有助把握复习方向。有助于我们准确把握命题思路揣测命题意图，把握复习难度。科学反应了被试者的实际作答情况，是今年高考试题难度分布的直接依据。体现了试题命制的主导思想“复习建议”知识结构题型结构特点试题分析关注上一年（2016年）的“试题分析”难度结构能力结构特点有助于我们准确把握命题方向 一、试题总体评价试题整体结构符合《考试大纲》和《考试说明》的规定，试题在设计难度上适当考虑到了使用地区的教育发展水平。既保持了良好的基础性、连续性和稳定性，又体现出过渡性、创新性和灵活性等特点。体现出“稳中求变、变中求新、新中求实”的总体特点。 试题坚持立足基础、推陈出新、区分度合理、难度适中，全卷无偏题、怪题难易适中，有创新、有亮点，基础知识和基本技能仍是考查重点，对学生的各项能力也起到了很有效地考查作用，体现了高考的选拔功能。一、试题总体评价 一、试题总体评价试题以能力测试为主导，以学科主干知识为载体，力求体现普通高中新课程的基本理念，体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求。在考查基础知识、基本技能和基本方法的基础上，注重对考生运用知识分析、解决实际问题能力和探究能力的考查。 试题以力、电为考查重点，保持考查形式与试卷结构相对稳定，呈现出明确的导向性，同时兼顾选拔人才的功能；考题围绕力与物体的能量、直线和曲线运动的观点、电场与磁场以及电磁感应等主干知识展开，较去年的电磁学、电磁感应所占的比例有所增加。“平衡”、“牛顿运动定律”、“功能关系”为考查重点。一、试题总体评价 （1）必考题（共12题，95分）●选择题：8题（第14-21题，每题6分，共48分）●非选择题：4题（共47分）实验题2题（第22、23题，共15分）计算题2题（第24、25题，共32分）（2）选考题（3选1，共15分）选修3-3、3-4、3-5各有一大题，选做其中一道。每大题分两个独立的小题：一道为计算题，另一道为非计算题。二、试卷内容结构的分析1、题型及分值结构 二、试卷内容结构的分析模块必考模块选考模块必修1必修2选修3--1选修3--2任选一题题号分值题号分值题号分值题号分值题号分值题号分值14;2022;253816;17211818;19;23;243315633343515所占总分百分34.5%16.4%30%5.5%13.6%2.模块内容分布模块必考模块选考模块必修1必修2选修3--1选修3--2任选一题题号分值题号分值题号分值题号分值题号分值题号分值14；191216；21；22；253815；17；18；232720；241833343515所占总分百分10.9%34.5%24.5%16.4%13.6%2015年Ⅱ卷2016年Ⅱ卷 题号题型涉及知识点分值类别14选择力的动态平衡6力学15点电荷电场特点、等势面、带电粒子运动轨迹问题6电磁学16竖直面圆周运动中绳子模型6力学17含电容器的直流电路6电学18带电粒子在圆形有界磁场中运动6电磁学19牛顿运动定律、动能定理6力学20圆盘转动切割磁感线6电磁学21牛顿第二定律、功和功率计算、机械能守恒定律6力学22实验轻弹簧的弹性势能的探究6力学23半偏法测电表内阻、仪表改装中量程的计算9电学24计算导体切割磁感线12电磁学25机械能守恒定律、动能定理、圆周运动20力学33选做题理想气体状态图像、气态状态方程、玻意耳定律15热学34电磁波理论、机械振动、机械波15机械波、电磁学35核反应方程、动量守恒定律、机械能守恒定律15原子物理、动量3、题型考点统计 1．各题难度、平均分、标准差题型题号(分)平均分标准差难度区分度样本量物理整卷（110分）152200选择题单选题14(6分)3.972.840.660.4915(6分)3.952.850,660.4116(6分)3.252.990.540.2917(6分)2.032.840.340.16多选题18(6分)1.052.280.180.3019(6分)2.282.150.380.1220(6分)2.372.250.400.4321(6分)2.241.430.370.16实验题22(6分)3.251.560.540.4623(9分)3.522.290.390.53计算题24(12分)6.394.420.530.7425(20分)6.155.410.310.66选考题33(15分)5.103.960.344927234(15分)3.492.990.233784335(15分)4.643.580.3165085三、考生答卷情况统计 难度与区分度是评价试题质量的重要指标。难度为0.5时，考生成绩的离散程度可能最佳；区分度在0.3以上才是好题。科目试卷分值2013年2014年2015年2016年4年平均测试难度测试难度测试难度测试难度物理1100.540.460.390.410.45三、考生答卷情况统计2．近几年试题难度比较 有利于高校的选拔强调试题的区分作用a.过易（难度在0.8以上）和过难（难度在0.2以下）的试题都不易区分;b.整卷要求中等难度（难度为0.55左右），则区分度最高.难度1.00.90.70.50.30.10.0区分度0.00.20.61.00.60.20.0高考物理试题命题原则区分度与难度的关系，中等难度时，考生分数分布呈正态分布，试题的鉴别力最强。 (1)平均分与难度：表中难度的公式为：难度=平均分/试题（卷）总分。即难度值越大，表示该试题（卷）平均得分率越高，试题越容易。反之，难度值越小，试题越难。(2)标准差：标准差反映的是一组数据或一组测量值的离散程度，它是各数据偏离平均数的距离（离均差）的平均数，定义为离均差平方和平均后的平方根。即σ=sqrt(【(x1-x)2+(x2-x)2+......(xn-x)2】/n)对于一道试题而言，难度适中且标准差较大的试题是区分不同能力层次考生的好题。三、考生答卷情况统计3．数据说明与分析 (3)对今年的甘肃考生来说，从表中可以看出，选择题由于是学生常见常做的题型，且单选和多选明确分开，得分离散程度和区分度都比较接近、适中。第18题难度最大，第24、25题区分度最高。第21、22题虽然难度值不是最小，但考生得分比较分散，标准差最小；且可以看出，这两题得低分比例最大。而第25题（常称为压轴题）由于过程相对复杂，考生不容易形成清晰的物理情景，表现为难度虽然不是最大，但是要拿高分不容易，因此得低分的考生比例高达60%，即得分集中在低分段。三、考生答卷情况统计（甘肃）3．数据说明与分析 2016年高考物理试题难度相比去年有所下降，由浅入深，梯度合理，形式变动较小，突出对学生知识应用能力、理解能力和探究能力的考查。纵观全卷及，结合与2015年高考试题的对比，得出以下几个方面的特点：四、试题特点分析1.突出对学生基础知识、基本能力的考查试卷中，14考查力的动态平衡，15考查点电荷电场特点、等势面、带电粒子运动轨迹问题，17含电容器的直流电路，22考查打点计时器测瞬时速度和物体的加速度，24考查导体切割磁感线产生感应电动势问题，及选做题中第一小题，这些题都是对基础知识和基本能力的考查，分值达42分，占到总分的38.18%.相比2015年试题，基础分值提高不小，这就使得2016年物理试题相比2015年试题难度降低不小。 2.更加注重对物理素养和物理核心能力的考查2016年高考物理试题中，力学部分分值为50分，电磁学部分分值为45分，占整个试题总分的88%。但是相比2015年的试题，在这两部分所占比重不变的情况下，命题方向发生变化。在2016年，物理学史和物理方法，天体运动，交变电流、物理图像等一些知识都没有出现。所以2016年高考物理试题没有追求知识面的全面，凸显对物理核心能力的考查。全卷以“牛顿运动定律”和“功能关系”为解决问题的主要方式和手段，更能考查出考生物理核心能力情况。全卷中16、19、21、25综合性较强，考查考生的物理素养。四、试题特点分析 四、试题特点分析3、物理过程经典不失灵活比如选择题14、15、16、17、20、21等题，以及实验、计算等等都为同学们常见的过程和模型。但这些过程、情景都有一定的综合性，组合起来自然、贴切。给学生的感觉很亲切、很踏实。这些题主要考查了学生知识的迁移能力，综合能力。 4、重功能关系，轻电磁学复杂计算与过程分析整张试卷多道题目涉及到了功能关系中的各个知识点，比如动能变化，势能变化，做功与受力关系等等。包括最后压轴计算题，也是考察学生对功能关系中基本模型的理解和应用，可以说，功能关系部分知识，在高考中所占比重越来越大。反观电磁学，曾经的高考中，磁场偏转或电磁感应，一直是作为压轴题出现在试卷中，过程复杂，计算繁琐。但自从2013年开始，已经连续4年，物理压轴题没有出现传统的电磁偏转题型。电磁感应杆切割问题一直是高考热点，今年高考选择题20题，计算题24题涉及杆切割。这些题目是以杆切割产生感应电动势为核心问题，要求学生能够通过分析隐藏条件解决问题，这些问题考查学生获取信息、整合条件、综合运用的能力。电磁感应杆切割问题一直是高考热点，今年高考选择题20题，计算题24题涉及杆切割。这些题目是以杆切割产生感应电动势为核心问题，要求学生能够通过分析隐藏条件解决问题，这些问题考查学生获取信息、整合条件、综合运用的能力。2015年电磁感应的考查是第15题线圈在磁场中转动切割问题，2014年的电磁感应也是很简单的旋转切割和功率计算。可以说目前的趋势表明，高考越来越注重对于复杂受力分析与功能关系的考察，而不再把复杂而又繁琐的电磁偏转作为重点。 5、实验考查立意创新22题力学实验题立足于功—能关系的实验探究，研究弹性势能与动能的转换，23题电学实验与去年类同，立足于半偏法测电表内阻，通过电压半偏法测电压表的内阻，旨在考查学生运用物理方法—控制变量法、比例法分析解决问题的能力。今年的试卷较去年相比题型难度不大，题型中规中矩，对于力学部分的知识较为偏重，对牛顿运动定律和机械能的考察频率较高。电学部分主要以电子偏转、电路分析、电磁感应为主，其中电场感应杆切割问题占18分。 2016选择题的内容还是很常规，四道力学、四道电磁学，单选题是5道，多选题是3道。1．选择题特点分析选择题依然是单选与多选的分开，题干中明确地指出哪几道题为单选，哪几道题是多选，使选择有了明确的导向，很大程度上降低了难度，也为考生在分秒必争的理科综合考试中节省了时间。选择题相比去年，最大变化是18题变有改为单项选题，一定程度上降低了选择题的难度。四、试题特点分析 2016试题回顾14．质量为m的物体用轻绳AB悬挂于天花板上．用水平向左的力F缓慢拉动绳的中点O，如图所示．用T表示绳OA段拉力的大小，在O点向左移动的过程中A．F逐渐变大，T逐渐变大B．F逐渐变大，T逐渐变小C．F逐渐变小，T逐渐变大D．F逐渐变小，T逐渐变小【答案】A考点：动态平衡 2016试题回顾15．如图，P是固定的点电荷，虚线是以P为圆心的两个圆．带电粒子Q在P的电场中运动，运动轨迹与两圆在同一平面内，a、b、c为轨迹上的三个点．若Q仅受P的电场力作用，其在a、b、c点的加速度大小【答案】D考点：考查点电荷电场特点、等势面、带电粒子运动轨迹问题 2016试题回顾16．小球P和Q用不可伸长的轻绳悬挂在天花板上，P球的质量大于Q球的质量，悬挂P球的绳比悬挂Q球的绳短．将两球拉起，使两绳均被水平拉直，如图所示，将两球由静止释放，在各自轨迹的最低点．A．P球的速度一定大于Q球的速度B．P球的动能一定小于Q球的动能C．P球所受绳的拉力一定大于Q球所受绳的拉力D．P球的向心加速度一定小于Q球的向心加速度【答案】C考点：竖直面圆周运动中轻绳模型 2016试题回顾17．阻值相等的四个电阻，电容器C及电池E（内阻可忽略）连接成如图所示电路．开关S断开且电流稳定时，C所带的电荷量为Q1；闭合开关S，电流再次稳定后，C所带的电荷量为Q2．Q1与Q2的比值为考点：含有电容器直流电路的分析 2016试题回顾18．一圆筒处于磁感应强度大小为B的匀强磁场中，磁场方向与筒的轴平行，筒的横截面如图所示．图中直径MN的两端分别开有小孔．筒绕其中心轴以角速度w顺时针转动．在该截面内，一带电粒子从小孔M射入筒内，射入时的运动方向与MN成30°角．当筒转过90°时，该粒子恰好从小孔N飞出圆筒．不计重力．若粒子在筒内未与筒壁发生碰撞，则带电粒子的比荷为【答案】A考点：带电粒子在圆形有界磁场中运动 【解析】如图所示，由几何关系可知粒子的运动轨迹圆心为O’，Uc，金属框中无电流B.Ub>Uc，金属框中电流方向沿a-b-c-aC.Ubc=-1/2Bl²ω，金属框中无电流D.Ubc=1/2Bl²w，金属框中电流方向沿a-c-b-a【答案】C考点：导体切割磁感线 2015试题回顾16.由于卫星的发射场不在赤道上，同步卫星发射后需要从转移轨道经过调整再进入地球同步轨道。当卫星在转移轨道上飞经赤道上空时，发动机点火，给卫星一附加速度，使卫星沿同步轨道运行。已知同步卫星的环绕速度约为3.1x103/s，某次发射卫星飞经赤道上空时的速度为1.55x103/s，此时卫星的高度与同步轨道的高度相同，转移轨道和同步轨道的夹角为30°，如图所示，发动机给卫星的附加速度的方向和大小约为A.西偏北方向，1.9x103m/sB.东偏南方向，1.9x103m/sC.西偏北方向，2.7x103m/sD.东偏南方向，2.7x103m/s【答案】B考点：速度的合成与分解 2015试题回顾17.一汽车在平直公路上行驶。从某时刻开始计时，发动机的功率P随时间t的变化如图所示。假定汽车所受阻力的大小f恒定不变。下列描述该汽车的速度v随时间t变化的图像中，可能正确的是【答案】A考点：机车起动问题v-t图像 2015试题回顾18.指南针是我国古代四大发明之一。关于指南针，下列说明正确的是A.指南针可以仅具有一个磁极B.指南针能够指向南北，说明地球具有磁场C.指南针的指向会受到附近铁块的干扰D.在指南针正上方附近沿指针方向放置一直导线，导线通电时指南针不偏转【答案】BC考点：安培定则 2015试题回顾19.有两个运强磁场区域I和II，I中的磁感应强度是II中的k倍，两个速率相同的电子分别在两磁场区域做圆周运动。与I中运动的电子相比，II中的电子A.运动轨迹的半径是I中的k倍B.加速度的大小是I中的k倍C.做圆周运动的周期是I中的k倍D.做圆周运动的角速度是I中的k倍【答案】AC考点：带电粒子在磁场中的运动；圆周运动 2015试题回顾20.在一东西向的水平直铁轨上，停放着一列已用挂钩链接好的车厢。当机车在东边拉着这列车厢一大小为a的加速度向东行驶时，链接某两相邻车厢的挂钩P和Q间的拉力大小为F；当机车在西边拉着这列车厢一大小为2a/3的加速度向西行驶时，链接某两相邻车厢的挂钩P和Q间的拉力大小仍为F。不计车厢与铁轨间的摩擦，每节车厢质量相同，则这列车厢的节数可能为A.8B.10C.15D.18【答案】BC考点：牛顿第二定律 2015试题回顾21.如图，滑块a、b的质量均为m，a套在固定直杆上，与光滑水平地面相距h，b放在地面上，a、b通过铰链用刚性轻杆连接。不计摩擦，a、b可视为质点，重力加速度大小为g。则A.a落地前，轻杆对b一直做正功B.a落地时速度大小为C.a下落过程中，其加速度大小始终不大于gD.a落地前，当a的机械能最小时，b对地面的压力大小为mg【答案】BD考点：机械能守恒定律；运动的合成与分解 2015物理选择和2016物理选择考点对比2015年高考选择题2016年高考选择题题号涉及考点题号涉及考点14电容器、电场力、力的平衡14力的平衡15导体切割磁感线15等势面，曲线运动、带电粒子在点电荷电场中运动16天体运动、速度合成与分解16竖直面内圆周运动、动能定理17机车起动、功率、v-t图像17含电容器直流电路分析18安培定则、地磁场18带电粒子在圆形有界磁场中运动、圆周运动19带电粒子磁场中运动、圆周运动19牛顿第二定律、做功计算20牛顿第二定律、连接体问题20圆盘切割磁感线21机械能守恒、运动合成与分解21机械能守恒、做功 2015物理选择得分和2016年物理选择得分对比2015年高考2016年高考题号平均分标准差难度区分度题号平均分标准差难度区分度143.632.930.610.43143.972.84.0660.49152.042.840.340.25153.952.850.660.41162.142.870.360.14163.252.990.540.29172.983.000.500.48172.032.840.340.16183.171.950.530.21181.052.280.180.30193.162.630.530.48192.282.150.380.12202.611.950.440.31212.372.250.400.43211.021.680.170.17212.241.430.370.16 2016实验题一个是6分的力学实验，一个是9分的电学实验。整体考查难度不高。22题考查非常的基础，基本没有任何变化，立足于功—能关系的实验探究，研究弹性势能与动能的转换，考查打点计时器，对纸带数据的处理。23题类比考查半偏法测内阻，考查问题方面也是非常常规的实验仪器的选择，电路的连接，电表的改装。2．实验题特点分析实验题总体难度不是很大，但能力要求较高。重点考察学生对实验目的和实验结果的处理能力以及对实验误差的分析能力。重能力、求创新，对实验原理、步骤、数据处理等能力的要求较高。四、试题特点分析 两个实验题所考的都是考纲实验中的，这与考纲说明中的“能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论”和“能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验”一致，这正是新课改的方向。换一种说法就是题目灵活，重在考查学生的能力。2．实验题特点分析四、试题特点分析 2016试题回顾22．（6分）某物理小组对轻弹簧的弹性势能进行探究，实验装置如图（a）所示：轻弹簧放置在光滑水平桌面上，弹簧左端固定，右端与一物块接触而不连接，纸带穿过打点计时器并与物块连接．向左推物块使弹簧压缩一段距离，由静止释放物块，通过测量和计算，可求得弹簧被压缩后的弹性势能．⑴实验中涉及到下列操作步骤：①把纸带向左拉直②松手释放物块③接通打点计时器电源④向左推物块使弹簧压缩，并测量弹簧压缩量上述步骤正确的操作顺序是_______（填入代表步骤的序号）．⑵图（b）中M和L纸带是分别把弹簧压缩到不同位置后所得到的实际打点结果．打点计时器所用交流电的频率为50Hz．由M纸带所给的数据，可求出在该纸带对应的实验中物块脱离弹簧时的速度为______．比较两纸带可知，______（填“M”或“L”）纸带对应的实验中弹簧被压缩后的弹性势能大．【答案】⑴④①③②⑵1.29、M 电源E（电动势3V），开关1个，导线若干．实验步骤如下：①按电路原理图（a）连接线路；②将电阻箱阻值调节为0，将滑动变阻器的滑片移到与图（a）中最左端所对应的位置，闭合开关S；③调节滑动变阻器，使电压表满偏④保持滑动变阻器滑片的位置不变，调节电阻箱阻值，使电压表的示数为2.00V，记下电阻箱的阻值．回答下列问题：⑴实验中应选择滑动变阻器（填“R1”或“R2”）．⑵根据图（a）所示电路将图（b）中实物图连线．⑶实验步骤④中记录的电阻箱阻值为630.0欧，若认为调节电阻箱时滑动变阻器上的分压不变，计算可得电压表的内阻为_______欧（结果保留到个位）．⑷如果此电压表是由一个表头和电阻串联构成的，可推断该表头的满刻度电流为______（填正确答案标号）．A.100μAB.250μAC.500μAD.1mA【答案】⑴R1⑵略⑶2520⑷D2016试题回顾 考生答题主要出现以下几个问题：第一、22题第一问和第二问的第二空得分较高，主要失分在第二问的第一空，求速度出现错误。据不完全统计不会求解速度可占到60%-70%，还有20%左右考生会求解，但最后小数点保留错误。大约只有10%考生得出正确答案1.29。第二、23题错误主要集中在（3）、（4）两小问上，说明考生对半偏法测仪表内阻原理没有掌握，仪表改装中的计算不会处理。第三、部分学生物理实验基础和素养较差，导致几乎没有得分，主要表现在22题第一问就打点计时器实验步骤还没掌握，23题第二问连接电路实物图错误较多。 2015试题回顾22.（6分）某学生用图（a）琐事的实验装置测量物块与斜面的懂摩擦因数。已知打点计时器所用电源的频率为50Hz，物块下滑过程中所得到的只带的一部分如图（b）所示，图中标出了5个连续点之间的距离。（1）物块下滑是的加速度a=____m/s2；打点C点时物块的速度V=____m/s;（2）已知重力加速度大小为g，求出动摩擦因数，还需测量的物理量是_____（填正确答案标号）A物块的质量B斜面的高度C斜面的倾角【答案】（1）3.25；1.79；(2)C 2015试题回顾23.（9分）电压表满偏时通过该表的电流是半偏是通过该表的电流的两倍。某同学利用这一事实测量电压表的内阻（半偏法）实验室提供材料器材如下：待测电压表（量程3V，内阻约为3000欧），电阻箱R0(最大阻值为99999.9欧)，滑动变阻器R1（最大阻值100欧，额定电压2A），电源E（电动势6V，内阻不计），开关两个，导线若干（1）虚线框内为同学设计的测量电压表内阻的电路图的一部分，将电路图补充完整（2）根据设计的电路写出步骤______________________（3）将这种方法测出的电压表内阻记为R1v与内阻的真实值Rv先比R1v___Rv（添“>”“=”或“<”）主要理由是____________【答案】（1）（2）略；（3）>；略 2015年物理实验与2016年物理实验考点对比2015年高考实验题2016年高考实验题题号涉及考点题号涉及考点22测量物块与斜面间的动摩擦因数22打点计时器的使用及瞬时速度的测定23半偏法则电表内阻23半偏法测仪表内阻，仪表改装后量程的计算2015年物理实验与2016年物理实验学生得分情况对比2015年物理实验2016年物理实验题号平均分标准差难度区分度题号平均分标准差难度区分度222.341.840.390.47223.251.560.540.46232.331.770.260.53233.522.290.390.53 ●多为教材实验方案的组合和变通，而不是课外陌生内容。●体现基本技能的要求，但不过分。●重视物理量关系的推导（理解原理，数学知识的应用），重视误差分析论证●侧重对题给实验方案的理解，而不是设计。●实验原理、方案都是常见的、熟悉的。2．实验题特点分析四、试题特点分析 24题考查比较常规.25题压轴大题磁场、电磁感应两类知识点老大的位置被撼动，对学生的理解能力和抽象思维能力提出较高的要求。计算题基本改变了以往的压轴题的命题惯例，给我们带来的启示是：一定要全面复习，切忌片面押题和机械刷题。计算题由一道电磁学小计算（12分）加一道力学大计算（20分）组成。3．计算题特点分析四、试题特点分析 2016试题回顾24．（12分）如图，水平面（纸面）内间距为l的平行金属导轨间接一电阻，质量为m、长度为l的金属杆置于导轨上．t=0时，金属杆在水平向右、大小为F的恒定拉力作用下由静止开始运动．t0时刻，金属杆进入磁感应强度大小为B，方向垂直于纸面向里的匀强磁场区域，且在磁场中恰好能保持匀速运动．杆与导轨的电阻均忽略不计，两者始终保持垂直且接触良好，两者之间的动摩擦因数为u．重力加速度大小为g．求⑴金属杆在磁场中运动时产生的电动势的大小；⑵电阻的阻值． ⑵金属杆在磁场中的受力如下即由杆在磁场中匀速直线运动可知 2016试题回顾25．（20分）轻质弹簧原长为2l，将弹簧竖直放置在地面上，在其顶端将一质量为5m的物体由静止释放，当弹簧被压缩到最短时，弹簧长度为l，现将该弹簧水平放置，一端固定在A点，另一端与物块P接触但不连接．AB是长度为5l的水平轨道，B端与半径l的光滑半圆轨道BCD相切，半圆的直径RD竖直，如图所示，物块P与AB间的动摩擦因数u=0.5．用外力推动物块P，将弹簧压缩至长度l，然后放开，P开始沿轨道运动，重力加速度大小为g．⑴若P的质量为m，求P到达B点时的速度的大小，以及它离开圆轨道后落回到AB上的位置与B点之间的距离；⑵若P能滑上圆轨道，且仍能沿圆轨道滑下，求P的质量的取值范围． 此后，物体做平抛运动： 考生答题主要出现问题：24题答题主要出现问题：第一、题意没有理解，乱套公式，这样一般得2分左右；第二、解题思路正确，方程书写到位，但计算不正确，一般得9分左右；第三、力学计算和电学计算部分都正确，但是没有将两者通过感应电动势联系在一起，导致方程缺少，得分不高，一般得7分左右。25题答题主要出现问题：第一、相当一部分考生可能答题时间不够，25题空着或者随便写几个公式上交，只能得0分；第二、不认真审题，没有从题干中得到求解出弹簧弹性势能信息，导致从开始就落入在弹性势能求解的怪圈中，这几乎是得分在6分以下；第三、做题不规范，卷面凌乱，书写不规范，导致一些没必要的失分；第四、对本题的第二问考虑不周，没有弄明白“沿圆轨道下滑”这一条件，导致计算过程只计算“能上圆轨道”情况，计算不全面。 24.（12分）如图，一质量为m、电荷量为q（q>0）的粒子在匀强电场中运动，A、B为其运动轨迹上的两点。已知该粒子在A点的速度大小为v0，方向与电场方向的夹角为60°；它运动到B点时速度方向与电场方向的夹角为30°。不计重力。求A、B两点间的电势差。【答案】2015试题回顾 25.（20分）下暴雨时，有时会发生山体滑坡或泥石流等地质灾害。某地有一倾角为θ=37°（sin37°=）的山坡C，上面有一质量为m的石板B，其上下表面与斜坡平行；B上有一碎石堆A（含有大量泥土），A和B均处于静止状态，如图所示。假设某次暴雨中，A浸透雨水后总质量也为m（可视为质量不变的滑块），在极短时间内，A、B间的动摩擦因数μ1减小为，B、C间的动摩擦因数μ2减小为0.5，A、B开始运动，此时刻为计时起点；在第2s末，B的上表面突然变为光滑，μ2保持不变。已知A开始运动时，A离B下边缘的距离l=27m，C足够长，设最大静摩擦力等于滑动摩擦力。取重力加速度大小g=10m/s2。求：（1）在0~2s时间内A和B加速度的大小（2）A在B上总的运动时间【答案】（1）a1=3m/s2；a2=1m/s2；（2）4s2015试题回顾 【解析】(1)在0-2s内，A和B受力如图所示由滑动摩擦力公式和力的平衡条件得:⑴⑵⑶⑷以沿着斜面向下为正方向，设A和B的加速度分别为，由牛顿第二定律可得：⑸⑹联立以上各式可得a1=3m/s2⑺a2=1m/s2⑻(2)在t1=2s，设A和B的加速度分别为，则v1=a1t1=6m/s⑼v2=a2t1=2m/s⑽t>t1时，设A和B的加速度分别为，此时AB之间摩擦力为零，同理可得：⑾⑿即B做匀减速，设经时间t2，B的速度减为零，则：⒀联立⑽⑿⒀可得t2=1s⒁在t1+t2时间内，A相对于B运动的距离为⒂此后B静止不动，A继续在B上滑动，设再经时间后t3，A离开B，则有可得,t3=1s(另一解不合题意，舍去，)则A在B上的运动时间为t总.t总=t1+t2+t3=4s 2015年物理计算题与2016年物理计算题涉及考点对比2015年物理计算题2016年物理计算题题号涉及考点题号涉及考点24动能定理、带电粒子在电场中运动、电势差24牛顿第二定律、导体切割磁感线产生感应电动势、平衡、欧姆定律25牛顿第二定律、匀变速直线运动、相对运动25机械能守恒定律、竖直面内圆周运动、动能定理2015年物理计算题与2016年计算题得分对比2015年计算题2016年计算题题号平均值标准差难度区分度题号平均值标准差难度区分度244.834.600.400.71246.394.420.530.74257.294.830.360.63256.155.410.310.66 选做题跟2015年一样，是一个5分的小题，一个10分的大题。选考题的题型保持结构稳定，难度也不大。选项的设置与往年没有多大变化，属于常规题型，也是学生较容易得分的试题。对所有学生来说，比较容易体现公平。4．选考题题特点分析四、试题特点分析今年全省理科考生人数为1552200人，其中选3-3的有49272人，占总人数的32.37%，选3-4的有37843人，占总人数的24.86%，选3-5的有65085人，占总人数的42.76%。从2016高考新课标Ⅱ卷选考部分来看，三个模块整体难度相当，但从得分难易来看，可能3-3第二题要容易一些。， 【物理——选修3-3】⑴（5分）一定量的理想气体从状态a开始，经历等温或等压过程ab、bc、cd、da回到原状态，其p-T图像如图所示．其中对角线ac的延长线过原点O．下列判断正确的是_______．（填正确答案标号．选对1个得2分，选对2个得4分，选对3个得5分．每选错一个扣3分，最低得分为0分）A．气体在a、c两状态的体积相等B．气体在状态a时的内能大于它在状态c时的内能C．在过程cd中气体向外界放出的热量大于外界对气体做的功D．在过程da中气体从外界吸收的热量小于气体对外界做的功E．在过程bc中外界对气体做的功等于在过程da中气体对外界做的功⑵（10分）一氧气瓶的容积为0.8立方米，开始时瓶中氧气的压强为20个大气压．某实验室每天消耗1个大气压的氧气0.36m³．当氧气瓶中的压强降低到2个大气压时，需重新充气．若氧气的温度保持不变，求这瓶氧气重新充气前可供该实验室使用多少天．【答案】（1）ABE（2）4天试题回顾 【解析】⑴ 考生答题主要出现问题：第一、考生对理想气体状态图像识别不到位；第二、考生对热力学定律的理解和应用出现问题，导致错误；第三、考生没能理清气态方程参量间关系，所列方程状态参量混乱错位。 试题回顾34．【物理——选修3-4】⑴（5分）关于电磁波，下列说法正确的是（填正确答案标号，选对1个得2分，选对2个得4分，选对3个得5分．每选错一个扣3分，最低得分为0分）A．电磁波在真空中的传播速度与电磁波的频率无关B．周期性变化的电场和磁场可以相互激发，形成电磁波C．电磁波在真空中自由传播时，其传播方向与电场强度、磁感应强度均垂直D．利用电磁波传递信号可以实现无线通信，但电磁波不能通过电缆、光缆传输E．电磁波可以由电磁振荡产生，若波源的电磁振荡停止，空间的电磁波随即消失⑵（10分）一列简谐横波在介质中沿x轴正向传播，波长不小于10cm．O和A是介质中平衡位置分别位于x=0和x=5cm处的两个质点．t=0时开始观测，此时质点O的位移为y=4cm，质点A处于波峰位置；t=1/3s时，质点O第一次回到平衡位置，t=1s时，质点A第一次回到平衡位置．求（ⅰ）简谐波的周期、波速和波长；（ⅱ）质点O的位移随时间变化的关系式．【答案】⑴ABC 【解析】（1）ABC（2）（i）t=os时，A处质点位于波峰位置T=1s时，A处质点第一次回到平衡位置可知T/4=1s，T=4st=1/3s时，O第一次到平衡位置t=1s时，A第一次到平衡位置可知波从O传到A用时2/3s，传播距离x=5cm故波速v=x/t=7.5cm/s，波长入=vT=30cm 考生答题主要出现问题：第一、电磁波理论不清楚，第一小题出错；第二、第二题第一问中考生没有从题干中找到计算周期的信息，做题陷入僵局；第三、在第二题中第二问难度较大，没有给出特殊点的振动而是一般点的振动，要用三角函数方程去处理，使得95%以上考生不会去处理，全卷得到满分的考生只有29人。 试题回顾⑵（10分）如图，光滑冰面上静止放置一表面光滑的斜面体，斜面体右侧一蹲在滑板上的小孩和其前面的冰块均静止于冰面上．某时刻小孩将冰块以相对冰面3m/s的速度向斜面体推出，冰块平滑地滑上斜面体，在斜面体上上升的最大高度为h=0.3m（h小于斜面体的高度）．已知小孩与滑板的总质量为m1=30kg，冰块的质量为m2=10kg，小孩与滑板始终无相对运动．取重力加速度的大小g=10m/s2．（ⅰ）求斜面体的质量；（ⅱ）通过计算判断，冰块与斜面体分离后能否追上小孩？ 考生答题主要出现问题：第一、原子核反应规律记忆不清，使得第一小题中衰变、裂变和聚变方程没能找出；第二、在解答第二个问时把题干中给出的“相对速度”没理解，当成相对滑板速度处理，做错也就必然；第三、物理情景分析不清，动量守恒和能量守恒规律理解和应用不熟练。 2015年物理选做题与2016年物理选做题涉及考点对比2015年物理选做题2016年物理选做题题号涉及考点题号涉及考点33分子动理论、气态状态方程、玻意耳定律33理想气体状态图像、气体状态方程、玻意耳定律34光的折射、光的干涉、机械振动与机械波34电磁波原理及发射和传播原理，机械振动和机械波35波粒二象性、动量守恒定律、能量守恒定律35裂变、聚变和衰变方程、动量守恒定律、机械能守恒定律2015年物理选做题和2016年物理选做题得分对比2015年物理选做题2016年物理选做题题号平均值标准差难度区分度题号平均值标准差难度区分度336.393.700.431.00335.103.960.341.00344.234.110.281.00343.492.990.231.00355.654.220.381.00354.643.580.311.00 2015年物理与2016年物理得分统计2015必做题平均37.542016必做题平均40.45题号平均值标准差难度区分度题号平均值标准差难度区分度143.632.930.610.43143.972.840.660.49152.042.840.340.25153.952.850.660.41162.142.870.360.14163.252.990.540.29172.983.000.500.48172.032.840.340.16183.171.950.530.21181.052.280.180.30193.162.630.530.48192.282.150.380.12202.611.950.440.31202.372.250.400.43211.021.680.170.17212.241.430.370.16222.341.840.390.47223.251.560.540.46232.331.770.260.53233.522.290.390.53244.834.600.400.71246.394.420.530.74257.294.830.360.63256.155.410.310.66336.393.700.431.00335.103.960.341.00344.234.110.281.00343.492.990.231.00355.654.220.381.00354.643.580.311.002016年高考物理试题整体相比2015年高考物理试题难度降低了不少，但是2016年物理平均得分相比2015年没有高多少，只有三分左右； 从上面的分析也可以看出，高考命题在稳中求变。所谓稳：考查主干知识没有变，考查能力及科学素养没有变。所谓变：就是体现在不确定性。压轴题是一道力学还是电磁学综合题的不确定性；选择题单选和多选分开，虽降低了难度，但题目数量有变化；实验题一大一小，降低了以往对电学实验题的难度，但是是力小电大还是力大电小同样不确定。再说选做题，三个模块难度较去年均有所增加。四、试题特点分析 1、试题的结构、题型和分数可能不会有太大的变化。2、试题的难度应与2015、2016年持平。3、考查点注重主干知识的考查，突出核心知识。除了力和运动、功能关系、动量和能量、场和路必考之外，不能妄加猜测。应该注意全面复习。4、试题立意角度新颖，思维价值高。高考试题素材采用大量新资料，采用多种方式呈现，设问角度灵活多样。考查考生对基础知识与基本技能的理解和灵活运用的能力；对科学探究的过程、方法的掌握；信息获取、分析、处理及应用的能力；知识拓展延伸的能力；多角度、全方位思考、分析问题、解决问题的能力。五、2016年物理高考命题趋势 5、加强对实验能力和表述能力的考查，熟练掌握基本仪器的使用、实验的基本原理和方法以及实验设计的基本思路，强化实验数据的获得和处理方法。6、试题背景生活化，注重试题选材，突出物理模型从实际情景中的抽象和建立。近年高考中题目的情景设置不断创新，利用新情景考查学生分析综合能力。要求考生通过阅读试题理解，并提取有用的信息，结合已学过的知识和方法解决问题。7、继续加强图形、图像在物理学中的应用。图形、图像问题年年必考。8、数学运算能力要求仍然较高。 选择题数目、题目难易排布都有变数。 实验题一大一小，但谁大谁小不确定。五、2016年物理高考命题趋势 五、2016年物理高考命题趋势1.8个选择题出自五个必考模块，力学和电磁学所占比例相当。2.物体的平衡、力与运动的关系、功与功率、动能定理、机械能守恒、电场、闭合电路、磁场、电磁感应等主干知识是出题的重点。其中物理学史、物体的平衡、电场、万有引力定律、电磁感应、力与运动关系、功与功率、原子核近代物理各出1题的几率较大。3.重视对物理图象的考查。试题配图较多，考查考生从画图、图象中获取信息的能力。4.重视考查物理模型建立(如对象模型、结构模型、运动模型、过程模型、状态模型等)、物理学方法的使用(极限分析法、等效替代法、对称分析法、图象分析法、假设推理法等)、物理学基本观点的应用(力与运动的观点、功能观点、动量观点)。选择题题干简洁，物理过程或状态单一、计算量较小（有的定性、有的半定量，即使有定量的计算量也不大。侧重考查理解能力和推理能力）。（一）.关于选择题内容的分析 五、2016年物理高考命题趋势2.关于实验题和计算题内容的分析(1)实验题的内容：一力、一电年份力学电学13Ⅰ13Ⅱ14Ⅰ14Ⅱ15I15II16Ⅰ16Ⅱ用光电门测动摩擦因数用平抛运动研究弹性势能验证牛顿第二定律探究弹簧圈数与劲度的关系研究小车通过最低的点速度研究匀变速运动规律（测u）验证机械能守恒定律轻弹簧的弹性势能的探究测量欧姆表的电动势和内阻安装一个多用电表变阻箱混联电路测电动势和内阻伏安法測电阻的两种电路电流表的改装半偏法测电压表内阻热敏电阻控制报警系统电路设计类半偏法测电表内阻●每年都有一道创新题，新在情境上和原理上，器材是书上的。通过必考内容的12个指定实验项目考查学生基本的实验能力（经历和技能），通过对陌生实验项目，考查学生进一步的实验能力（理解和设计），这是实验能力考查的两条思路，基本上是两个实验题的分工。 五、2016年物理高考命题趋势(2)计算题的内容：一力、一电2.关于实验题和计算题内容的分析年份力学电学13Ⅰ13Ⅱ14Ⅰ14II15I15II16Ⅰ16Ⅱ平面上的二维运动（橡皮筋木块和木板的相对滑动由安全距离计算汽车速度由图像估算空气的阻力系数安培力作用下的平衡带电粒子在电场中运动电磁感应（导体切割磁感线）电磁感应（导体切割磁感线）电磁感应（感应电流对电容器充电匀强电场环形轨道中的圆周运动匀强电场中抛出物体的能量变化旋转金属棒的电磁感应木块与木板间的相对滑动滑块与石板间的相对滑动机械能守恒定律、动能定理、圆周运动机械能守恒定律、动能定理、圆周运动、平抛运动从2013年起打破了压轴题的命题惯例，有利于高中物理的全面复习。动量怎么考？ 五、2016年物理高考命题趋势3.必考题内容布局特点在内容布局上避免刻板规律，有利于防止猜题押题 内容2013年Ⅰ卷2013年Ⅱ卷学史、基本测量1.直线运动2.相互作用3.机械能4.曲线运动5.万有引力6.电场7.电路8.磁场9.电磁感应10.交变电流2016171522211923252418142020161715222119232524181416222025252522242525 内容2014年Ⅰ卷2014年Ⅱ卷学史、基本测量1.直线运动2.相互作用3.机械能4.曲线运动5.万有引力6.电场7.电路8.磁场9.电磁感应10.交变电流201617152119232524181420161715222119232418142522152425 内容2015年Ⅰ卷2015年Ⅱ卷学史、基本测量1.直线运动2.相互作用3.机械能4.曲线运动5.万有引力6.电场7.电路8.磁场9.电磁感应10.交变电流20161715211923252418142016171522211923241814252216242519212425 内容2016年Ⅰ卷2016年Ⅱ卷学史、基本测量1.直线运动2.相互作用3.机械能4.曲线运动5.万有引力6.电场7.电路8.磁场9.电磁感应10.交变电流20161715211923252418142016171522212324181425221624251921252416192415182015 4.选考题的设置特点(1)3-3、3-4两个选修模块，只选考其中一个，高中物理的主要知识考查不全。(2)在试卷中所占的权重偏小。两个模块总共只有15分。而必考题平均每个模块19分。(3)每个选考题由计算题和非计算题两个独立的小题组成，计算题一般9~10分，非计算题5~6分。这是在大方案框定下的一种设置，存在一定的弊端，也为应考复习带来一些策略上的思考。五、2016年物理高考命题趋势从现实要求考虑，教一个模块、学一个模块、考一个模块，是多年实践的经验和当下的主要做法。 紧扣《考试说明》，全面复习依据教材，重视理解凸显主干，兼顾新增坚持三个基本原则六、备考复习策略与建议 研究学生研究考题研究考纲把握复习方向把握复习重点把握复习难度做好四个研究研究规范提高应试能力 要注意的问题选考模块的复习不可掉以轻心，抓住规律区别对待突出重点知识，狠抓主干知识，落实核心知识。实验部分一直是高考复习的重点和难点针对高考能力的要求，做好几项专项训练。注意四个问题 六、复习策略与备考建议1、研究课程标准、高考试题和考试大纲，撑握高考命题动向。从上面高考试题的分析及特点可以看出，高考试题与平常教学紧密相联，以容易题和中等难度试题为主，新课标理念是高考命题的重要方向，是高考命题改革所要追求的目标之一，因此，我们只有研究高考，研究新课标标准下近几年的高考试题，才能准确定位我们的教学理念，握好复习方向和范围，选出高质量的习题，合理分布教学资源，少走弯路，不能太在意月考、周考，要有计划、分阶段分层次的培养学生的能力。2、重视教材、重塑知识。教材是教学的依据，立足教材，夯实基础，在基本概念和规律上投入主要精力。特别是一轮复习，必须重视教材的重要作用，不能完全依赖资料，放弃课本，许多高考试题的命题背景都在教材中间，甚至是以教材习题为母题或是进行改编。 研究考纲、考试说明一对比四关注关注“题型示例”中“题例”及“解析”清楚命题的“难”、“易”的尺度。关注“考试范围”关于“考试内容”的“说明”内容，以防增加不必要的负担。关注“考试范围”中“考试内容”“要求”程度，有助于复习题的选择中深浅适度。与以往考试大纲仔细对比，寻找差别，认真领会。关注近4年的试题分析 影响考试结果的因素竞技状态学习水平具体知识答题素质解题表达审题求解审视答案概念和规律思路和方法（思路和方法）高三复习目标的确定六、复习策略与备考建议 ●高考目标不可能一次性到位△知识的广度和深度△分析问题的能力（心智技能水平）△其他素质：工具（语言、数学、图形）、实践体验、转化意识高三复习目标的确定六、复习策略与备考建议 ●高考目标不可能一次性到位●高考总复习阶段性目标的设计主要目标理解·对某知识的全面理解·知识和具体情景的转化综合·多知识点联合解决问题·对知识和方法巩固熟练基本素质·审题、表达、审视答案等基本能力高考第一轮高考第二轮高考第三轮☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆高三复习目标的确定六、复习策略与备考建议 3、重视基础知识和基本技能教学，重视学生的基本学科素养的培养。高考物理试题，大部分为基础题、常规题，基础是重中之重，平时教学要特别注意引导学生重视基本概念、规律和原理的理解和掌握。重视学生的基本学科素养的培养，要让学生养成从基础入手，认真分析物理过程、建立合理物理模型的习惯和能力；培养学生良好的数学运算习惯，提高学生的数学运算能力。物理学作为定量科学，在教学过程中还应要求学生在书写物理公式、方程式时使用规范、准确的物理和数学语言，明确各种符号的物理意义。在指导学生解习题时，不应单纯着眼于做出答案，而应致力于分析物理过程，提高和锻炼学生的理解能力、推理能力、分析能力、获取信息及使用信息的能力。 4、加强实验综合能力的培养，培养学生实验探究能力。新课程高考实验题考查的不只是局限于学生实验，还有考查演示实验，更多的是教材中实验的创新拓展，高考对实验能力考查要求比较高，考查学生的探究能力，体现出新课标理念。实验能力实际上是动脑、动手能力的综合，不能简单理解为是一种操作，因此在教学中强调学生动手动脑，即便到高三复习中，也应要求学生在弄清实验原理同时，还应尽可能让学生到实验室去重新动手做实验，必须彻底远离“做实验不如讲实验、背实验”的教学误区，只有这样，对学生实验能力的培养才具有积极意义。 5、教学时采用“少、精、活”的精选习题，而不是采用“多、繁、死”的题海战术。在高考复习阶段，高三教学要敢于坚决摒弃课堂教学中的“多、繁、死”的题海战，所做的每一个题必须是精选的，具有代表性的，灵活性的少量题目，学生要注意做得精，做得少，做得活。要适当的做一些高考试题以及各地高考模拟题，这些题都是重点知识而且也是经典题型。要根据自己的实际突出重点，难点，把基础知识弄通弄懂，并能灵活运用，要善于提出问题，分析问题，解决问题。同时要对知识点一个一个的突破，不要顾此失彼、杂乱无章的教学。 “习题训练”之所以在各地普遍重视，甚至于发展为“题海”，就是因为它是一个过程。但是，“题海”在很多情况下是一种盲目、杂乱、过量、单调和简单重复的过程。返回●练习是重要的学习过程复习习题的设计六、复习策略与备考建议 （1）立足于低起点，着眼于高要求，面向全体学生；（2）设计变式训练，激发学生的学习兴趣，帮助学生提升迁移能力；（4）体现解题思路和方法，提升解题能力。（3）追求有价值的难度因素。复习习题的设计六、复习策略与备考建议 圆周运动1.如图所示，螺旋形光滑轨道竖直放置，P、Q为对应的轨道最高点，一个小球以一定速度沿轨道切线方向进入轨道，且能过轨道最高点P，则下列说法中正确的是A．轨道对小球做正功，小球的线速度vP>vQB．轨道对小球不做功，小球的角速度ωP<ωQC．小球的向心加速度aP>aQD．轨道对小球的压力FP>FQ 圆周运动2.一位同学做飞镖游戏，已知圆盘的直径为d，飞镖距圆盘为L，且对准圆盘上边缘的A点水平抛出，初速度为v0，飞镖抛出的同时，圆盘以垂直圆盘过盘心O的水平轴匀速运动，角速度为ω。若飞镖恰好击中A点，则下列关系正确的是A．dv02＝L2gB．ωL＝π(1＋2n)v0，(n＝0,1,2,3，…)C．v0＝ωd/2D．dω2＝gπ2(1＋2n)2，(n＝0,1,2,3…) 圆周运动3.如图所示，在匀速转动的圆盘上，沿直径方向上放置以细线相连的A、B两个小物块。A的质量为mA=2kg，离轴心r1=20cm，B的质量为mB=1kg，离轴心r2=10cm，A、B与盘面间相互作用的摩擦力最大值为其重力的0.5倍，g=10m/s2。试求：（1）当圆盘转动的角速度ω0为多少时，细线上开始出现张力？（2）欲使A、B与盘面间不发生相对滑动，则圆盘转动的最大角速度为多大？ 圆周运动4.如图所示，在电机距轴O为r的处固定一质量为m的铁块，电机启动后，铁块以角速度ω绕O轴匀速转动，则电机对地面最大压力和最小压力之差为A．2mω2rB.mω2rC.mg+2mω2rD.2mg+2mω2r 圆周运动5.如图,竖直环A半径为r，固定在木板B上，木板B放在水平地面上，B的左右两侧各有一档板固定在地上，B不能左右运动，在环的最低点静放有一小球C，A．B．C的质量均为m。给小球一水平向右的瞬时速度V，小球会在环内侧做圆周运动，为保证小球能通过环的最高点，且不会使环在竖直方向上跳起，（不计小球与环的摩擦阻力），瞬时速度必须满足A．最小值B．最大值C．最小值D．最大值 圆周运动6.如图所示，长为L的轻绳一端固定在O点，另一端系一小球（可视为质点），小球在竖直平面内做逆时针圆周运动．已知小球运动过程中轻绳拉力T和竖直方向OP的夹角θ的关系为：T=b+bcosθ，b为已知的常数，当地重力加速度为g．求小球的质量． 圆周运动7.如图所示，在同一竖直平面内的两正对着的相同半圆光滑轨道，相隔一定的距离，虚线沿竖直方向，一小球能在其间运动，今在最高点与最低点各放一个压力传感器，测试小球对轨道的压力，并通过计算机显示出来，当轨道距离变化时，测得两点压力差与距离x的图像如图，g取10m/s2，不计空气阻力，求：（1）小球的质量为多少？（2）若小球在最低点B的速度为20m/s，为使小球能沿轨道运动，x的最大值为多少？ 圆周运动8.用一根细线一端系一小球（可视为质点），另一端固定在一光滑锥顶上，如图（1）所示，设小球在水平面内作匀速圆周运动的角速度为ω，线的张力为T，则T随ω2变化的图象是图（2）中的 把物理问题分成若干类型，其意义何在？●同一类问题，解答的物理规律或思路方法相同。归类讲解，从而做到多题一“解”。●确认问题类型的意义在于，解答者把解题的心智技能由“运用”层次，下降到了“理解”层次，明确了解答此问题大概需要哪方面的物理知识，指出了解题方向，如果知识能够理解，就能正确解答，从而降低了难度。●但不少错误做法是让学生“记住”该类问题的答案，企图把解题的心智技能进一步下降到“识记”层次。这种在不理解的情况下套用结论，不仅学生分析能力得不到培养，由于问题的条件经常发生变化，“记住”的答案不能解决问题，造成答题错误，养成了错误的解题习惯。 6.要在平时训练学生的答题技术，规范答题，培养良好的解题意识，提高得分意识。在平时教学中多与学生交流，帮助学生克服物理学科的畏难情绪，积极调整心态，严格要求作业和练习，养成规范意识，在平时习题讲解中，对照高考评分标准进行研究，明确解题过程中那些是得分点，养成规范的公式格式、文字表述、准确严谨的物理语言使用等，从而养成规范解题的习惯，提高得分率，坚决杜绝有些优等生由于得不到最后结果而在卷面直接留空白的现象。 研究规范表述及解题的规范化训练规范审题（1）正确寻找并理解关键词（2）正确挖掘隐含条件（3）准确排除干扰因素（1）文字规范（2）表达式规范（3）结果规范 统一单位规范表达讨论结果培养良好的解题习惯易发生审题失误的地方题目表述直径还是半径？粗糙还是光滑、有无电阻临界词与形容词是否把握恰当了哪些量是已知量，哪些是未知量位移还是位置？时间还是时刻？是在哪个面内运动是否考虑重力物理量是矢量还是标量物体区分物体的性质和所处的位置是导体还是绝缘体是轻绳、轻杆还是轻弹簧在圆环的内侧、外侧还是在圆管内或是套在圆环上画图分析认真审题 画图意识过程意识模型意识对象意识应用数学方法解决物理问题的意识培养良好的解题意识 7．力争优质高效，寻求课堂突破，注重模型方法，完善学科素养。以课堂教学为突破口，激发高三学生独立自主、交流合作的学习热情，精讲多练，摒弃题海战术，以最佳的课堂组织形式赢得最佳的复习效果。基础知识基本技能的掌握只是复习的第一层要求，对于物理来讲，要更加注重对于物理模型和物理研究方法的完善提高，高屋建瓴的把握物理学科的特点，完善学科素养才是最根本的。8、从近四年的试题来看，教育部提倡的加强对教材知识的理解，杜绝题型式学习与考查正在在高考中一步一步得到落实，并且将深远的影响接下来的高考。所以在接下来的学习过程中，一定注重对知识点的理解，和注重知识点与知识点之间的灵活运用，避免去刷某类题型，寻求某类题型的万能解法。注重培养理解、分析能力，能将抽象的问题实体化，才能在接下来的高考中，应对各种的迷惑性题型。