浅谈对学生探究性学习能力的培养

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1、浅谈对学生探究性学习能力的培养新的语文课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”的基本理念，要求语文教师应给学生提供充分的探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体会探究过程的曲折与乐趣，从而科学地理解并获得知识，并在此基础上进行由知识到能力的迁移转化。因此，培养学生探究性学习能力已经成为广大语文教师共同的职责。那么，如何才能在语文课堂教学中培养学生探究性学习的能力呢？下面就自己的教学实践谈一点粗浅的看法。语文教师要更新教育观念，转变教师角色教师论文发表教学论文发表数学论文发表教师职称论文发表教育教

2、学论文发表教育论文发表X新课程的教育教学观认为，教学是教师的教与学生的学的统一，其实质就是交往。教学是一种对话，一种师生之间的平等对话。新课程标准要求教师要求教师要成为学生学习的引导者、帮助者和合，教师要积极创设情景，激发和调动学生探究的需要，使学生获得新的体验的需要，活动认可与赞赏的需要，承担责任的需要，积极评价学生的学习成果等。教师在引导学生探究的过程中，要把自己置身于学生的探究过程之中，成为探究学习过程的一员，与学生共同探究课题中所出现的问题，让学生把你当作他们的知心朋友，这才是我们语文教师要扮演的角色

3、。营造探究学习的氛围“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”探究性学习的本质就是学生主动的学习，主动的提问，主动的解决问题。作为教师，应引导学生大胆探究，鼓励学生有不同于课本的看法，鼓励学生从不同的角度去思考和判断，鼓励学生自己发现问题、解决问题，激发学生的探究热情。为了营造探究性学习的氛围，我分别从以下几个方面进行了大胆的尝试，收到了较好的效果：宣讲故事，营造氛围。古今中外的名人中有许多是由于敢于对前人的理论提出质疑，才成就了伟大的事业的。这些名人故事有利于激发学生学习的兴趣，能让学生认识到探究性学习对推动人

4、类历史发展的重要作用。因此，教师可以让学生注意收集这方面的故事，利用班会课宣讲故事，利用板报刊登故事，营造出探究。2．张贴标语，营造氛围。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“实践出真知”、“学而不思则罔，思而不学则殆”，这些名言，对激发学生进行探究学习的作用是很大的。教师可以让学生进行摘抄、背诵，也可以在教室中进行张贴，这样，既可以提高学生的语文素养，又可以营造探究学习的氛围，还起到激发学生进行探究性学习的欲望。开展探究性学习比赛，激发起学生探究性学习的兴趣。依照需要的理论原则，人对成就感的需要也是人能够产

5、生兴趣、获取知识、获得成功的重要因素。因此，在学生进行探究性学习的过程中，教师要设计一定的探究性问题，把学生分成探究性学习小组，看他们完成问题所用的时间和效果，以此来激励他们，激发起他们探究的兴趣，可收到较好的效果。要充分发挥学生的主体作用探究性学习方式，要求在教学过程中，要把学生看作学习的主体，发展的主体。我在教学过程中，着重从以下几个反复们充分发挥学生的主体作用：1．激发学生的问题意识，使学生有问题可问。语文学科的探究性学习，要求学生在语文学科领域和现实生活中，通过发现问题、提出问题、调查研究等活动获取知

6、识，培养能力。因此，教师要从问题入手，激发学生的问题意识，抓住契机，精心设置问题情景诱发学生质疑，并且自主寻求问题的答案。2．鼓励学生主动参与。探究性学习自始至终离不开学生的主动参与，教师应该把握好主体的参与度，调动学生的情绪和心态，应该给所有学生提供参与的机会，调控他们参与探究的全过程。还要适时适当地指导参与的方法。但是，由于学生各自的兴趣、爱好不同，在性格、气质、意志品质上存在着差异，教师要针对不同层次的学生给他们一定的时间和空间，使起以高涨的热情参与到探究知识的行列中。3．鼓励学生敢于质疑。宋代的哲学家

7、张载说：“学贵有疑。”只有怀疑，才能有所创新，怀疑是创新的基础。教师要引导学生在看似无疑处生疑，看似平常处见奇，能够激发起积极参与探究性学习的兴趣，进而能全身心到进行探究学习，这样就能在最大限度内取得成功。12(78创新是一个民族的灵魂，我们要在语文教学的实际中更新教育观念，转变教师角色，为学生营造探究学习的氛围，指导探究学习的方法，以防止学生的学习潜能，使学生能主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。