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1、快乐引领课堂音乐愉悦童心——浅谈新课程理念下如何提高音乐课堂教学效率 快乐引领课堂音乐愉悦童心——浅谈新课程理念下如何提高音乐课堂教学效率 湖北省武汉市育才寄宿小学向艺 精彩的足球比赛总能吸引成千上万的球迷, 米卢先生带领的球队创造一个又一个奇迹,他用什么在书写“足球”的历史?是“快乐足球”的理念!现代足球理念带给我们的是快乐的足球、自由自在的足球、享受足球的一切。让每个球员在足球运动中感受﹑体会、品尝的快乐的滋味,这难道不比偶然一次冲进世界杯更有价值吗? 这不禁让我想到了我们的音乐课堂教学,足球应该快乐的踢,音乐就更应该是快乐的唱、快乐的跳、快乐的欣赏、快乐的表
2、现!音乐教育也应该是自由、愉快、生动活泼的。用快乐引领课堂上的每一个教学环节,通过学生的积极主动地参与,提高课堂教学效率,让音乐愉悦学生们稚嫩的童心。 一、营造和谐氛围快乐引领课堂音乐愉悦童心——浅谈新课程理念下如何提高音乐课堂教学效率 快乐引领课堂音乐愉悦童心——浅谈新课程理念下如何提高音乐课堂教学效率 湖北省武汉市育才寄宿小学向艺 精彩的足球比赛总能吸引成千上万的球迷, 米卢先生带领的球队创造一个又一个奇迹,他用什么在书写“足球”的历史?是“快乐足球”的理念!现代足球理念带给我们的是快乐的足球、自由自在的足球、享受足球的一切。让每个球员在足球运动中感受﹑体会、
3、品尝的快乐的滋味,这难道不比偶然一次冲进世界杯更有价值吗? 这不禁让我想到了我们的音乐课堂教学,足球应该快乐的踢,音乐就更应该是快乐的唱、快乐的跳、快乐的欣赏、快乐的表现!音乐教育也应该是自由、愉快、生动活泼的。用快乐引领课堂上的每一个教学环节,通过学生的积极主动地参与,提高课堂教学效率,让音乐愉悦学生们稚嫩的童心。 一、营造和谐氛围创设学习音乐的环境 陶行知先生说过:“创造力最能发挥的是民主。”可见民主的方式是培养创造力的先决条件。我在课堂上努力创设着一种非常宽松、活泼的氛围,用民主的态度、商量的口吻、轻松的语言,带着学生们进行音乐活动,放手给他们一个个充分发挥
4、的空间,使他们的思维尽量处于一种积极的活跃的状态。这样既充分激发了学生的主体意识,又使他们学得开心、学得主动。 我在音乐教学中,放下了音 乐老师的“架子”,主动走向学生,多给学生一点微笑、尽量和他们一起共同参与到歌舞表演、音乐游戏中,这样,他们消除心理上的压抑感。其次,我特别注意保护学生的自尊心,一次,课堂上有一位学生在律动和歌表演中,动作比较笨拙,其他孩子有点嘲笑的举动,我立即用眼神制止了他们的取笑行为,并对这个表演学生给予耐心辅导,纠正动作,帮助他们再次树立自信心,这个学生进步快多了。再次,我在课堂上总能鼓励学生大胆发言,并给予积极的评价。回答得好的学生,我用肯定性
5、语言进行评价,使学生感受到被赞誉的喜悦。回答得不太理想的学生,我也尽量不要用否定性语言加以评价,而是适当降低问题难度,引导他们正确回答,并进行鼓励,让学生们感受到我热切的期望。真是“老师少一份居高临下,学生就多一份自信与热情”。 二、巧设音乐活动培养学习音乐的兴趣 苏霍姆林斯基指出:“没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习将会成为学生的沉重负担。”浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证,是取得理想学习效果的基础和前提。因此,我在教学中总会设计大量的音乐活动来进行教学。虽然是做游戏,但音乐是它的灵魂,学生在伴随音乐进行游戏的过程中,表现一定的音乐形象、一定的音乐
6、意境、并唤起好奇心与联想,从中学到一定音乐知识。在课堂上,学生对我设计的音乐活动十分喜欢,参与的积极性也挺高。 一次上欣赏课《鸭子拌嘴》,课前我布置了一项家庭作业——请学生来当一回“小小乐器制作家”,让学生拿着自己制作的打击乐器,上台讲一讲制作的经过,单独或合作表演。孩子们兴奋异常,有的拿出酸奶瓶,有的取出可乐罐,还有的端出家里的小碗……他们准备了各式各样的打击乐器,在台上又讲又演,好一个热闹。课后,学生们还围着我唧唧喳喳的说自己的快乐。我在课后反思中这样写道:“设计这样的音乐活动,不仅培养了学生的动手能力,又让他们了解了各种打击乐的性能,并且在制作过程中得到了乐趣。由此
7、看来,在音乐教学中如能恰当地运用,往往会获得意想不到的效果……” 三、分层设计提问调动学生积极地思考 我觉得,教师的课堂提问,不是交谈时的简单的随想而问,而必须紧扣授课中心,为完成教学任务服务,着眼于培养学生的思维能力。比如在音乐欣赏课中,我会根据教材内容设计好一系列由浅入深的问题,让学生带着问题去倾听,在倾听中去寻找答案。又比如,每学一首新歌,我都会有初听范唱,感受这一环节,听后顺势提问:歌曲现了怎样的情绪?你喜欢吗?等等。但如果每次都这样提问,又考虑到学生会厌烦失去兴趣,因此我根据年级及歌曲内容的不同,把这