快乐引领课堂 音乐愉悦童心——浅谈新课程理念下如何提高音乐课堂教学效率

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1、快乐引领课堂音乐愉悦童心——浅谈新课程理念下如何提高音乐课堂教学效率　　快乐引领课堂音乐愉悦童心——浅谈新课程理念下如何提高音乐课堂教学效率　　湖北省武汉市育才寄宿小学向艺　　精彩的足球比赛总能吸引成千上万的球迷,　　米卢先生带领的球队创造一个又一个奇迹,他用什么在书写“足球”的历史?是“快乐足球”的理念!现代足球理念带给我们的是快乐的足球、自由自在的足球、享受足球的一切。让每个球员在足球运动中感受﹑体会、品尝的快乐的滋味，这难道不比偶然一次冲进世界杯更有价值吗？　　这不禁让我想到了我们的音乐课堂教学,足球应该快乐的踢，音乐就更应该是快乐的唱、快乐的跳、快乐的欣赏、快乐的表

2、现！音乐教育也应该是自由、愉快、生动活泼的。用快乐引领课堂上的每一个教学环节,通过学生的积极主动地参与，提高课堂教学效率,让音乐愉悦学生们稚嫩的童心。　　一、营造和谐氛围快乐引领课堂音乐愉悦童心——浅谈新课程理念下如何提高音乐课堂教学效率　　快乐引领课堂音乐愉悦童心——浅谈新课程理念下如何提高音乐课堂教学效率　　湖北省武汉市育才寄宿小学向艺　　精彩的足球比赛总能吸引成千上万的球迷,　　米卢先生带领的球队创造一个又一个奇迹,他用什么在书写“足球”的历史?是“快乐足球”的理念!现代足球理念带给我们的是快乐的足球、自由自在的足球、享受足球的一切。让每个球员在足球运动中感受﹑体会、

3、品尝的快乐的滋味，这难道不比偶然一次冲进世界杯更有价值吗？　　这不禁让我想到了我们的音乐课堂教学,足球应该快乐的踢，音乐就更应该是快乐的唱、快乐的跳、快乐的欣赏、快乐的表现！音乐教育也应该是自由、愉快、生动活泼的。用快乐引领课堂上的每一个教学环节,通过学生的积极主动地参与，提高课堂教学效率,让音乐愉悦学生们稚嫩的童心。　　一、营造和谐氛围创设学习音乐的环境　　　　陶行知先生说过：“创造力最能发挥的是民主。”可见民主的方式是培养创造力的先决条件。我在课堂上努力创设着一种非常宽松、活泼的氛围，用民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，带着学生们进行音乐活动，放手给他们一个个充分发挥

4、的空间，使他们的思维尽量处于一种积极的活跃的状态。这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。　　我在音乐教学中，放下了音　　乐老师的“架子”，主动走向学生，多给学生一点微笑、尽量和他们一起共同参与到歌舞表演、音乐游戏中，这样,他们消除心理上的压抑感。其次，我特别注意保护学生的自尊心，一次,课堂上有一位学生在律动和歌表演中，动作比较笨拙,其他孩子有点嘲笑的举动，我立即用眼神制止了他们的取笑行为，并对这个表演学生给予耐心辅导，纠正动作，帮助他们再次树立自信心,这个学生进步快多了。再次，我在课堂上总能鼓励学生大胆发言，并给予积极的评价。回答得好的学生，我用肯定性

5、语言进行评价，使学生感受到被赞誉的喜悦。回答得不太理想的学生，我也尽量不要用否定性语言加以评价，而是适当降低问题难度，引导他们正确回答，并进行鼓励，让学生们感受到我热切的期望。真是“老师少一份居高临下，学生就多一份自信与热情”。　　二、巧设音乐活动培养学习音乐的兴趣　　苏霍姆林斯基指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习将会成为学生的沉重负担。”浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证，是取得理想学习效果的基础和前提。因此，我在教学中总会设计大量的音乐活动来进行教学。虽然是做游戏，但音乐是它的灵魂，学生在伴随音乐进行游戏的过程中，表现一定的音乐形象、一定的音乐

6、意境、并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识。在课堂上，学生对我设计的音乐活动十分喜欢，参与的积极性也挺高。　　一次上欣赏课《鸭子拌嘴》,课前我布置了一项家庭作业——请学生来当一回“小小乐器制作家”，让学生拿着自己制作的打击乐器，上台讲一讲制作的经过，单独或合作表演。孩子们兴奋异常，有的拿出酸奶瓶,有的取出可乐罐,还有的端出家里的小碗……他们准备了各式各样的打击乐器,在台上又讲又演,好一个热闹。课后,学生们还围着我唧唧喳喳的说自己的快乐。我在课后反思中这样写道:“设计这样的音乐活动,不仅培养了学生的动手能力，又让他们了解了各种打击乐的性能，并且在制作过程中得到了乐趣。由此

7、看来,在音乐教学中如能恰当地运用，往往会获得意想不到的效果……”　　三、分层设计提问调动学生积极地思考　　我觉得,教师的课堂提问，不是交谈时的简单的随想而问，而必须紧扣授课中心，为完成教学任务服务，着眼于培养学生的思维能力。比如在音乐欣赏课中，我会根据教材内容设计好一系列由浅入深的问题，让学生带着问题去倾听，在倾听中去寻找答案。又比如,每学一首新歌，我都会有初听范唱，感受这一环节，听后顺势提问：歌曲现了怎样的情绪？你喜欢吗？等等。但如果每次都这样提问，又考虑到学生会厌烦失去兴趣，因此我根据年级及歌曲内容的不同，把这