小学语文教材中美的挖掘和默化

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1、小学语文教材中美的挖掘和默化　　小学语文教材中美的挖掘和默化　　摘　要：语文学科具有较强的美育功能，小学语文教材中为我们提供了进行审美教育的优越的材料。在小学语文教学中实施审美教育，有利于培养学生的语文能力和感受美、鉴赏美和创造美的能力，有利于提高学生的整体素质，形成高尚的情操。　　关键词：小学语文教材教学美挖掘默化审美教育　　　　　　《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学应由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”素质教育要以全体学生为对象，以全面提高人的素质为目标，以学生为活动主体，充分发挥学生的兴趣及才能，全

2、面实施德、智、体、美、劳动技术教育，使学生全面和谐地得到发展。教育家苏霍姆林斯基曾指出：“美是道德纯洁，精神丰富，体魄健全的强大源泉。”小学语文教材中美的挖掘和默化　　小学语文教材中美的挖掘和默化　　摘　要：语文学科具有较强的美育功能，小学语文教材中为我们提供了进行审美教育的优越的材料。在小学语文教学中实施审美教育，有利于培养学生的语文能力和感受美、鉴赏美和创造美的能力，有利于提高学生的整体素质，形成高尚的情操。　　关键词：小学语文教材教学美挖掘默化审美教育　　　　　　《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学应由‘应试

3、教育’转向全面提高国民素质的轨道。”素质教育要以全体学生为对象，以全面提高人的素质为目标，以学生为活动主体，充分发挥学生的兴趣及才能，全面实施德、智、体、美、劳动技术教育，使学生全面和谐地得到发展。教育家苏霍姆林斯基曾指出：“美是道德纯洁，精神丰富，体魄健全的强大源泉。”小学语文教材中美的挖掘和默化　　小学语文教材中美的挖掘和默化　　摘　要：语文学科具有较强的美育功能，小学语文教材中为我们提供了进行审美教育的优越的材料。在小学语文教学中实施审美教育，有利于培养学生的语文能力和感受美、鉴赏美和创造美的能力，有利于提高学生的整体

4、素质，形成高尚的情操。　　关键词：小学语文教材教学美挖掘默化审美教育　　　　　　《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学应由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”素质教育要以全体学生为对象，以全面提高人的素质为目标，以学生为活动主体，充分发挥学生的兴趣及才能，全面实施德、智、体、美、劳动技术教育，使学生全面和谐地得到发展。教育家苏霍姆林斯基曾指出：“美是道德纯洁，精神丰富，体魄健全的强大源泉。”小学语文教材中美的挖掘和默化　　小学语文教材中美的挖掘和默化　　摘　要：语文学科具有较强的美育功能，小学语文教材中为我们提

5、供了进行审美教育的优越的材料。在小学语文教学中实施审美教育，有利于培养学生的语文能力和感受美、鉴赏美和创造美的能力，有利于提高学生的整体素质，形成高尚的情操。　　关键词：小学语文教材教学美挖掘默化审美教育　　　　　　《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学应由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”素质教育要以全体学生为对象，以全面提高人的素质为目标，以学生为活动主体，充分发挥学生的兴趣及才能，全面实施德、智、体、美、劳动技术教育，使学生全面和谐地得到发展。教育家苏霍姆林斯基曾指出：“美是道德纯洁，精神丰富，体魄健全

6、的强大源泉。”现行的小学语文教材中，许多课文是古今中外有影响的名篇名著，清新、隽永、纯朴，注入了作者浓浓的审美意识——或真、或善、或美，为我们展现了一幅幅优美的画卷，描绘出一个美的世界，也为我们提供了进行审美教育的优越的材料。因此，教师在教学中应切实把握美的真谛，精心设计美育过程，让美的形象深深融入学生的心灵，让学生从小就会感受美、鉴赏美和创造美，形成高尚的情操。　　　　一、深刻挖掘教材中的美　　　　一般说来，美可以分为自然美、社会美和艺术美。　　自然美就是现实生活中如日月星辰、山川草木、花鸟虫鱼等自然物的美。在现行教材

7、中展现大自然美的文章占很大比例。这些文章充分展现了大自然的美丽，学生通过这些文章的学习，陶冶了情操，激发了热爱大自然的情感。如第八册中的《可爱的草塘》，作者用生动的语言为我们讲述了一个令人神往、可爱的草塘，把一幅美的画卷展现在学生面前，给学生以美的感受。值得注意的是，在教材的作品中有许多反映人的本质力量的“人化”的自然，他们显示的则是高层次上的美。如第十册的《白杨》，作者把在荒无人烟的大戈壁傲然挺立的白杨树赋予人格化，把它作为扎根边疆顽强不屈人品的象征，从而显示的不单只是本身的自然美，教师在教学中应该挖掘让学生真正体会。　　

8、社会美范围最广，它包括很多方面。科技活动、生产劳动、日常生活中的亲情、友情及人的外表和内心美均属于社会美的范畴。　　展示人物的心灵美。如《苦柚》中的小姑娘，《丰碑》中的老班长，《穷人》中的夫妇俩，《曼谷的小象》中的泰国妇女，这些都集中反映了主人公美好、纯洁的心灵。　　展示劳动美。如《赵州桥