培养孩子语言能力之我见

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1、培养孩子语言能力之我见王芳语言是人类特有的、用来表达思想、交流感情、传递信息的工具，也是人类最重要的交际工具。而语文学习的关键则是把书面语言内化为孩子自己的语言，提高孩子理解、运用语言的能力。如何提高孩子运用语言的能力呢？在学习中，我们充分利用自然资源，让孩子们在实践中学会与人交往、与人合作，促进孩子社会认知、社会情感及社会行为的发展，使孩子形成良好个性，获取对其终身发展有益的经验，培养孩子语言能力。1丰富幼儿的生活经验培养孩子语言能力孩子周边的自然环境是他们最熟悉的自然资源。充分利用他们身边熟悉的自然环境培养其语言能力是一条有效途

2、径。孩子在与环境相互作用时，引导孩子运用适当的语言进行交往，培养孩子交往的主动性、技巧和策略，发展孩子语言能力。例如充分利用自然角发展孩子的语言。首先观察自然角，让孩子懂得关爱。自然角是每个班级都设立的，孩子们对它很熟悉。一天，玲玲急急忙忙跑来告诉我：“老师，多多带来的小白鱼死了！”这一句在我们成人听来没什么分量的话立刻在孩子间象报纸上的头条新闻一样“炸”开了，“怎么回事？”甚至连平时言语不多的健健、峰峰都围上去研究了，看着孩子热烈的争论、焦急的神情，我想这正是让孩子们懂得多关注班集体、关心他人的好机会，于是，我问孩子们：“这是怎么

3、回事呀？”玉玉说“小鱼死了！”“骗人，小鱼只是在睡觉！”婷婷说“小鱼刚才还在吃食呢……”“不对，小鱼眼睛都发白了，肚皮都翻过来了，就是死了”亮亮急忙解释说，依依也说：“小鱼死了，都浮起来，不动了！”我问：那小鱼怎么回死的？这下可热闹开了，有的孩子们说（鱼食）喂的太多了，胀死的。有的则说是被孩子们用手抓，玩死的……我乂问：“你们说的都有可能，那你现在的心情怎样？”依依想了想说:“好象有点酸。”黄韵说：“心情很难过。”……看着孩子们你一句我一句。我说：“是呀，小鱼死了我们都很难过，多多更难过。”孩子们马上想到了伤心的吋候需要别人的安慰，

4、有的说，多多你别难过，我明天也买一条（一模）一样的小白鱼我们一起养，我们以后一起保护好自然角的小动物……第二天，果然冇孩子带小动物来了，婷婷带来了“泥鳅”、玲玲带来了“八哥”，孩子们会随吋把自己观察到的小秘密告诉同伴，还会提醒小伙伴不要喂太多的食物，不可以用手去抓，否则小动物会受伤的等等，通过这次谈话活动，懂得除了关心自己还会关注他人的感受，关注班级了，孩子们使得自然角更有生机了。艽次丰富自然角，让孩子与其“对话”。自从“小鱼事件”后，孩子每天来园、餐后、离园等生活环节中都会去自然角看看，告诉好朋友自己观察到的新的变化，与自然角更亲

5、密了，孩子们点滴进步都能让我们做老师的感到欣慰，为了让孩子们关爱的萌芽茁壮成长，能让孩子间的交往有“素材”可说，根据主题的需要，我们组织了一次种植活动：孩子们自由选种、种植、贴上标签，并鼓励孩子互相介绍自己的种植经验，孩子们拿着自己种下的豆茁，个个都有话可说，有的说，我种了四棵；有的说，我种的是扁豆；冇的说，我还浇了水等等，在随后的生活中，孩子们每天都盼着豆宝宝发芽。他们浇水、锄草，还与好朋友比一比，谁的苗长的高、长的壮，每天都有惊喜与小伙伴诉说，渐渐的孩子们不光与自然角的关系近了，与小伙伴的关系也更亲密了。通过孩子们与自然角的“对

6、话”，孩子们更进一步懂得了交往的快乐。2帮助孩子积累词汇素材发展孩子语言能力在所有的个体都具有不同程度的八种智能，都冇相对独立的智能领域。如语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、肢体运动智能、人际智能、内省智能及自然观察智能。通过对孩子进行各种能力的培养，激发孩子说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助孩子积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，进而使孩子在品德和思维等方面得到充分的发展。比如，我在新授“活泼可爱”这一词吋，我针对小班年龄孩子喜欢小动物的特点，给每个小组取个好听的动物名字，每次排队吋我就

7、兴奋地说“活泼可爱的小鸟组排队”，这样如果有六组的话，“活泼可爱”一词就会在孩子们的头脑中闪现六次，这样孩子们的大脑语言词汇库中就会有这个词的痕迹，以后，每逢孩子们表现好或者有进步的时候，我就会说“你真是一个活泼可爱的孩子。”这样，花了不到一个多星期的吋间，我们班几乎每个孩子都己经会准确使用这个词语了。其实语言学A）它是一个词语、句子信息量的不断积累过程，只有在孩子们的头脑中不断积累词的信息量，孩子在运用语言的吋候爆发力才会很强。3通过社会关系培养孩子的语言能力孩子社会交往发展特点。个体的行为从个体出生起就处在社会之中，而个体的心理

8、总是在一定的社会关系中不断发展的。帮助孩子形成积极的社会交往，并在这种社会交往过程中掌握建立、维持和妥善处理人际交往关系的能力，不仅冇利于儿童发展社会性行为，而且对儿童心理的发展将产生巨大的影响。孩子的交往范围扩大了，交往对象也日益多