新课改下初中数学的合作学习

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1、新课改下初中数学的合作学习　　合作学习的教学模式主要是通过营造宽松、和谐的学习环境，使每一位学生的学习自主性得以发挥，在自主、合作、探究的过程中进行学习，收获知识与技能，在轻松愉快的学习氛围中，学生能够充分发散思维，提高对知识的理解能力，从而使得学习的效率得到有效的提升。　　一、科学组建学习小组　　组建学习小组是进行合作学习的基础，学习小组的组建不是随意的，而要具有一定的科学性。教师要根据班内学生的学习情况、性格特征等将不同层次或不同类别的学生进行分组，既要保证每个小组的成员男女均等、学习成绩层次不同，又要保证小组

2、之间的综合实力相当，从而形成一种“组内合作、组间竞争”的　　模式。　　由于初中生还缺乏学习的自主性，为了培养学生的自主学习意识，教师可以在小组内任命一个小组长，既可以督促组内的成员学习，也能起到良好的带头作用，从而使每个学生都积极、自主自发地进行学习。小组成员一般为4到6人，在学习时，小组成员分工合作，取长补短，从而在合作与探讨中共同进步。　　二、精心设计合作情境　　1.设计具有挑战性的问题　　初中生还具有很强的好胜心与求知心理，教师可以在教学中设计一些具有挑战性的问题，既能够有效地激发学生的求知欲，还能让他们在合

3、作探究中认识到团结的意义，体会到合作的重要性，增强学生的凝聚力。　　比如在学过了“角”这一节后，学生都知道可以用量角器画出任何给定度数的角，那么为了发散学生的思维，引发学生思考，我就让学生利用三角尺和圆规画出一个正六边形。虽然学生之前都没有这样画过，但是通过小组讨论，不断进行思维的碰撞，他们慢慢就开始探索出了答案：先利用圆规画出一个圆，再以这个圆的圆心为基点，利用直角三角尺的60°角，分别画出两条直线，并依此类推，直至有6条直线与圆相交，最后依次连接这6个交点，所成的图形即为正六边形。这样的题目设计既锻炼了学生的思

4、维，又培养了学生的动手能力，并在解题中认识到了合作的重要作用。　　2.针对实际问题展开讨论　　数学教学的主要目标就是让学生能够学会数学的思想方法，并能够将这种思维应用到实际问题中，分析并解决问题。　　数学与我们的生活实际息息相关，教师可以充分利用这些生活中的情境让学生合作探讨，比如学过了“二次函数”后，我为学生设计了这样一道题：已知有一抛物线形拱桥，当拱顶离水面2米时，水面宽4米，那么当水面下降1米时，水面宽度增加多少？这道题学生初看之下似乎毫无头绪，但是他们经过讨论，结合所学的二次函数，利用草图开始进行头脑风暴，

5、很快几个小组就找到了思路：先求出二次函数的解析式，然后再代入求值。很快学生就得到了问题的答案，增强了学生学习的信心。　　三、注重优化评价机制　　1.注重小组评价　　要让小组合作发挥出它的优势，教师就要让学生认识到合作的重要性。在实际的教学中，教师对学生进行评价时，要以小组为单位，对整个小组的整体表现作综合的评价，而不是针对个人，从而使竞争变成各个小组间的竞争，促使小组的成员朝同一个目标努力，共同进步。除此之外，采用小组评价的方式，那些表现好的小组共同接受教师的表扬，表现稍差的小组同时受到教师的鼓励，由成员共同分享喜

6、悦，也共同分担压力，从而使每个同学都充满动力地学习，为高效课堂的创设奠定了基础。　　2.优化评价方式　　教师的评价对于学生具有十分重要的影响，改革教学手段、优化评价方式是新课改教学的基本要求。在学生学习的过程中，他们有时不希望教师过早地进行评价，在知识的探索中他们会发现学习的趣味，体会到成就感，从而对数学学习更加充满欲望，因此，教师要根据教学经验，采用合理的方法在恰当的时刻对学生进行评价。比如在研究“最短路径问题”时，有些学生会考虑利用轴对称，还有些同学会考虑利用平移，对于这两种方法，教师可以让学生讨论探究，看是否

7、可行，并让学生总结出相关规律。学生在自主的学习与探究中对知识的认识也就更深刻，学习的质量也　　更高。　　另外，教师还要时时关注学生的学习状态，对于一些比较难的问题，教师要引导学生找到解题思路，积极鼓励学生，对于取得进步的小组，教师要及时给予表扬与鼓励，从而使整个班级一直保持着良好的学习风气，有浓厚的学习氛围。让每个学生都在不知不觉中得到进步与发展。　　小组合作学习作为新课改下的一种新型教学方式，要使其充分发挥出优势，还需要教师在实践中不断探索。作为一名初中数学教师，我们有责任培养学生的自主学习能力，使其认识到合作的

8、重要性，培养合作的意识，从而为学生今后的发展奠定坚实的基础。