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时间:2018-10-17
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1、小学生应走进生活学语文 一、走进家庭生活学语文。 孩子最熟悉、最了解的人莫过于父母。父母个性化的言语、举止就是活生生的教材。要引导小学生仔细观察,悉心了解,进而学会观察人,了解人。 l、在家庭阅读中学习语文 随着人们生活水平的提高,家庭藏书和订购的报刊随之增多,这是语文学习的重要资源。引导小学生在完成老师布置的作业的前提下,和家长一起读书看报,增加语言积累,同时主动和家长及时进行交流、讨论,提高阅读能力和认识水平。 2、从看影视节目中学习语文 电影、电视对小学生有很大的吸引力,教师可以引导他们观看有益的电影、电视,从中学习语文。 在观看少儿节目中学习趣味性语言,如中央电
2、视台的《大风车》、山东卫视的《阳光快车道》等都是小学生百看不厌的栏目,可以引导小学生在观看过程中记下有趣的语言。 在观看电视中欣赏语言,小学高年级的学生可以推荐他们收看《新闻联播》、《电视散文》、《开心辞典》、《非常6+l》等节目,《新闻联播》语言规范,信息新,可以从中学习普通话;《电视散文》图文并茂,意境优美,能够提高修养、陶冶情操;《正大综艺》、《开心辞典》信息广而奇、语言生活气息浓、博大精深,能够扩大知识面,激活学生思维。 另外,寒暑假期间推荐学生观看革命题材的电影及电视剧,接受革命传统教育。 3、从网络中学习语文 网络被称为信息高速公路,内容丰富,教师可以引导小学生科学上网查
3、找资料。如:在学习《卢沟桥的狮子》课文前,可以根据课文内容和自己的预习,从网上查找有关卢沟桥的资料、图片、在桥上发生的历史事件等,如果能充分合理利用资源,对学习语文也是很有帮助的。 二、走进学校生活学语文。 小学生每天在校学习6小时,丰富多彩的学校生活为学生创设了自由、广阔的活动空间,提供了大量的语文资源。 1、课外阅读是课内阅读的补充和发展,两者应互相参照,紧密结合。学语文不能只停留在课堂内,要让学生在更广阔的天地里学语文,注重引导学生阅读与课文有关的文章。如:学习了《回声》,引导学生读《十万个为什么》中的相关资料;学习了《草船借箭》,可推荐学生阅读白话《三国演义》;学了《景
4、阳岗》就推荐学生读《水浒传》;学完了《卖火柴的小女孩》就推荐读《安徒生童话》。这样,课内外密切联系,阅读量增加了,语言积累丰富了,语文能力也自然而然地提高了。 3、从校园文化,文体活动中学习语(下转第107页)(上接第101页)文。 校园文化是对小学生实施教育的一个阵地,校园内的各种专栏布置、校训、校风、教风、学风。墙壁、走廊的布置,学校广播室播出的节目无一不是语文学习的重要内容。如:走廊内的书法展览,教室内的格言、警句、名人业绩.不仅能起到教育作用,还为学生学习语文提供机会,要注重引导学生关注校园文化,从校园文化中学语文,对学校办的各种专栏、板报要及时收看,从而掌握各种信息,汲取语文营
5、养,及时收听学校的广播,收看学校电视台的节目,同时还要让学生经常为学校的板报、专栏、广播站、电视台写稿件,增加运用语言的机会。同时,学校文体活动也为学习语文提供了机会,如在节日晚会上排练课本剧、小话剧、小品、相声、演讲比赛、故事会、诗歌朗诵等都给学生学习语文提供了机会。 三、走进社会生活学语文。 1、观察日常生活,品味记录语言。 语言来自生活,又服务生活,学习语言只有与绚丽多彩的生活联系起来,学生的语言才会富有鲜活的灵性。要鼓励学生多搜集周围的语言:歇后语、对联、广告词、精彩的标语以及民间故事和幽默诙谐的群众语言,并随时记录在生活笔记本上。 2、观察生活,联想记录语言 尽可
6、能地组织小学生进行参观、访问、调查、实验、旅游等实践活动,拓宽小学生的生活空间和观察视野,让学生去观赏朝霞、夕阳的美丽、名胜古迹的风光,去摄取农村、城市欣欣向荣的镜头,去体味亲情、友情的纯真,当学生耳闻目睹到自己生活经历相关的场景时,便会产生丰富的联想,自觉地把已有的语言材料选择、重组,用自己的语言记录下美好的瞬间,这同样是学习语文、运用语文的重要手段。 哪里有生活,哪里就有语文学习的资源,走进生活学习语文,就要热爱生活,做生活中的有心人。
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