浅谈钢琴基础教学

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1、浅谈钢琴基础教学：钢琴被人们称为“乐器之王”。如何要使一个初学者喜欢钢琴，学好钢琴，只有抓住基本技术，注重乐感的培养，运用课堂教学的灵活性和创造性，不断提高练琴效率，才能解决问题。　　关键词：乐感；声部；识谱　　Abstract:Pianoisknoent".Agoodmasterofpianostartsfromthelearningofbasicskillsandthecultivationofmusicalsensibility.Flexibilityandcreativityarethecrucialprovingthee

2、fficiencyofpianoteaching.　　Keyusicalsensibility;voiceparts;readingmusic　　：G633.951：A：1672-1578（2010）11-0190-01　　　　随着素质教育的不断深入，钢琴以美妙的声音赢得了大批器乐爱好者的喜爱，然而由于家长和教师本身的教育意识、教学方法等问题导致钢琴基础教学的种种弊病：如不抓好基本功，盲目对待考级，教学形式单一，缺少对音乐感悟力的培养。这样不但不能熏陶学生的审美情趣，反而扼杀了学生对音乐的兴趣。　　如何更好地对待钢琴的基础教学,本

3、文从以下几点进行阐述。　　1、要遵循器乐教学的原则，尊重器乐教学的特性　　钢琴教学要遵循器乐教学的普遍原则，具体体现在科学性、严密性、规律性等方面。基础练习是一项重要的、长期的、艰苦的、练习项目。不少学琴三、四年的孩子演奏钢琴指尖疲软，弹奏不均匀，大指不会转弯，声音虚浮，这样的演奏使学生对学琴产生了抵触。没有基本技术，就不能表达音乐。所以教师在学生接受第一课，弹奏第一个音开始时就要掌好"舵"，带领学生走上正确的航线。每一个学生，即使是成年人在未学琴之前，每个手指都非常软弱，要根据学生年龄大小，生理条件不同，制定科学的基本技术训练计

4、划。　　音阶与琶音是钢琴基本技术最基础的两种技术，不论演奏哪种风格，哪个时代作品，都离不开大量的音阶与琶音。西方钢琴音乐中的大部分古典音乐是由音阶与琶音，或某种音阶与琶音的形态构成的。集中的、大运动量的手指技术训练，在一定阶段上能使学生的手指功能实现质的飞跃。能够完善地掌握基本技巧，首先就能保证在弹奏乐曲时没有技术上的负担。　　当然，由于有的学生年龄较小，让他们做大量的枯燥的基本训练，似乎过于勉强，我们可以有针对性的选择一些富有情趣，又包含了技术要点的儿歌，甚至可以让他们自己创作歌曲，用特定的技术法来演奏，这样既让学生在创作中体验

5、到发现和探索的乐趣，又在不知不觉中完成了技术练习。　　2、要渗透情感教育，重现乐感的培养　　乐感是对音乐灵魂的捕捉和再现，从第一节课开始就要注意让孩子喜欢钢琴，喜欢音乐，引导他们欣赏音乐，感到自己弹得好听，逐步感受到音乐的美。　　2.1乐感的培养中，耳朵倾听为钢琴演奏全过程中至关重要的中介环节，演奏者对音乐的理解、布局、设计与双手在键盘上操作之间，是否能吻合，强弱的对比是否适中，都靠耳朵来倾听、来鉴别、来协调。特别是弹奏复调作品时，其复调训练，不只是训练手指，重要是训练耳朵、心灵和大脑，它要求耳朵听自己的声音，心灵能很积极主动地歌

6、唱，而大脑对手指有严密性的控制。　　2.2读谱准确是正确表达音乐的基础，首先准确奏乐谱上所记载的音符，再要了解乐谱上的一切标记、符号、术语，这一点许多业余琴童都不太重视，以致于到最后养成了只弹音高，对于一些速度、表情术语的提示却完全不理会，更不要说作品总体风格特征的把握了。　　演奏者属于音乐创作全过程中的二度创作范畴，是作曲家与听众之间的桥梁，演奏者要忠实的表达音乐思维的本来意图，了解人作曲家的生平、思想、风格、创作背景及他们所处的时代、文化现象等等，在此基础上注入本人的理解、情感和思想。　　2.3从音乐的角度讲，即使最初级的乐曲

7、也是不容易弹好的，要有完美触键、音乐、分句、对比等，决非把音符砸出来了事。随着程度的提高，对音乐的风格、表现有更规范的要求，那种手指在琴键上来回飞跑，但耳朵不听声音，眼睛不看乐谱，心中不唱线条，脑子不想音乐的“练琴”，不但无益反而有害。　　“弹琴的时候表情应在音乐里，不应当在脸或身体上”（傅聪）正如作品的检测不能靠耳朵一样，乐器演奏的鉴赏不能靠眼睛，音乐归根结底是听觉的艺术。良好的乐感是由心灵发出，经过整个身体的传递，通过敏感的指尖传递到听众的心灵深处，并激发起他们的共鸣，每一个音都充满生命力。那种摇头晃脑、摆花架子，为动作而动作

8、决不是良好乐感的表现，这只能算是粗俗浅薄哗众取宠的表演。　　教师和家长应合理的引导，树立技术为音乐服务的意识，使学生学习在充满感受的氛围里，有利于学生对音乐的感悟力，表现力以及演奏技术的提高，也有助于他们对钢琴兴趣的增强。　　3、要重视课堂教学的灵