青少年主要心理问题与案例分析课件

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1、青少年主要心理问题与案例分析西山区教科中心朱景忠当今小学生的心理问题1、对自己学习成绩不满意2、考试成绩不好，怕被家长责骂3、对学习无兴趣，被动学习4、自我中心强，推卸责任5、对批评表扬出现两极化态度：麻木不仁或难过6、不会感恩7、怕被同学孤立或取笑：成绩、穿着打扮8、低年级的学生怕因为自己给班级丢脸当今青少年的主要心理特点怕吃苦意志力薄弱自我意识太强承受挫折能力差自控力差责任感差当今青少年的主要心理问题学习问题同伴关系的困惑行为问题手机带来的心理问题迷恋网络游戏学习问题学习焦虑学习疲劳厌学学习能力不足考试焦虑学习焦虑浙江省社科联一项最新调查显示：全省43％的小学生有不同程度的学习焦虑。在中

2、考、高考的压力下，初高中学生普遍感受学习带来的压力。学习疲劳据有些学生反映：他们经常一捧起书本就头疼、恶心，心情烦躁，坐立不安，注意力难以集中，思维混乱，夜间常有失眠发生，导致学习成绩下降。这种问题多是由学生长期处于过度紧张和疲劳状态造成的。厌学这类学生的口头禅是“我真不知道学习有什么意思”,“我对英语烦透了”等等，他们对学习或某一学科极度的厌倦，认为它枯燥无味、没有乐趣可言。宁夏盐池县城一小调查显示：30％的小学生对学习缺乏热情，具体体现在学习“不主动”或“有时主动”。54％的学生坐到书桌前准备学习时，会马上或有时感到厌烦。20％的学生会在对学习厌烦时找“头痛”或“肚子痛”等借口。小学生厌

3、学情绪随年级的升高呈上升趋势。学习能力不足一部分学生注意力很难集中，不善于倾听，作业速度慢，漏做作业，对知识的理解肤浅而片面，初高中学生会出现不适应初中、高中学习，没找到适合自己的学习方法。考试焦虑许多学生诉说自己甚至在考试前些天就紧张心悸，考试过程中起初也很慌乱，但慢慢能平静下来，进入状态。这属于一种正常的兴奋性紧张，如果适度，可以促使学生发挥高水平。但有些学生考试时产生一系列的心理反应：如肌肉紧张、心跳加速、血压升高、思维混乱，导致考试失利，成绩远不如平日，这便是一种需要矫治的病态心理。同伴关系的困惑现在有些学生缺乏最起码的交往能力，如事事处处以“我”为中心，对人苛求，好嫉妒，爱猜忌别人

4、；拉帮结伙，攻击他人；胆小羞怯，不善于与人沟通等等。这些不当方式都会给他们的日常生活及未来发展带来不利影响。早恋处理方式：成绩下降采取对策观望成绩不降或进步继续观望手机带来的心理问题家长：手机是跟“绳”，“拴着”孩子放心学生：手机是工具，联络家长方便学校：手机扰课堂，黄信息害了孩子学生使用手机不利弊端一、学生之间会形成一种炫耀、攀比的心理。二、会影响学习，破坏课堂纪律。三、一些短信内容不健康，影响中学生的身心健康。四、手机成为考试作弊的工具。迷恋网络游戏《网络成瘾临床诊断标准》中说，网络成瘾是指个体反复过度使用网络导致的一种精神行为障碍。《标准》严格界定了网瘾症状表现，即：对网络的使用有强烈

5、的渴求或冲动感；减少或停止上网时会出现周身不适、烦躁、易激怒、注意力不集中、睡眠障碍等戒断反应等共七项标准。其中一项量化的指标是平均每天连续使用网络达到或超过6小时，而且这种症状达到或者超过了三个月。华中师范大学教授陶宏开：我不认为青少年网瘾是精神问题，它不是精神病，是心理障碍和不良行为习惯的问题，我们解决网瘾问题要通过重塑人格叫做心理的沟通和行为矫治，而不是用药物来治疗孩子的网瘾。个案辅导两阶段六步骤第一阶段评估问题第二阶段进行辅导（干预）第一阶段评估问题评估问题具体分为三个步骤：确定对象的问题与症状解决问题的第一步就是发现问题。如学生的问题是属于学习问题、品行问题、情绪问题，还是人际适应

6、不良问题等。收集资料要详尽地了解辅导对象，需要三方面资料，即个人的历史资料，现状资料与背景资料。精神分析理论认为，过去的创伤性经历对人的心理和行为会有很大的影响。诊断分析判断其心理或行为问题的特征、性质和原因，准确、科学的诊断是有效干预（辅导）的前提。第二阶段进行辅导（干预）辅导具体分为三步骤：制定辅导方案包括辅导的目标和辅导措施。辅导目标要注意适切、针对和可操作性。辅导措施要具体，并且要与当事人或家长共同商议，形成“契约”。实施辅导辅导过程中，需要运用多种辅导技术。一般学校个案辅导主要应用人本主义的“当事人中心”疗法、行为干预法、认知疗法等。效果评估和后续辅导辅导过程往往会反复，不会一次轻

7、易成功。因此，要及时对辅导效果进行评估，以便反馈调整，使辅导更有针对性。个案辅导的评估指标可以有以下几个方面：问题界定包括问题界定的清晰性、典型性和准确性。资料收集包括个案资料的具体、细致，完整、齐全，以及相关性。诊断分析包括对材料的判断，诊断技术运用，诊断的合理性。辅导方案包括方案的适切性、科学性和可操作性。辅导效果主要指个案的变化。案例1：四年级的小宇，聪明机灵，活泼好动，自卑，对自己评价较低，要求也低，