现阶段我国中小学体育教学理论探析

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1、科技信息○科教前沿○SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2008年第18期现阶段我国中小学体育教学理论探析何丽华(宁波华茂外国语学校浙江宁波315192)【摘要】本文通过文献资料的查阅和逻辑分析的方法,指出现阶段我国中小学体育教学理论的现状、发展轨迹以及未来的发展趋势。20年来的体育教学改革已经取得了长足的进步,其中体育教学理论的发展与更新也有了可喜的进步,一些基本的理论问题得到了深入的探讨,也有了一些比较成熟的理论。本文在这里就其中的一些理论进行归纳和一个阶段性的整理。【关键词】现阶段;中小学;体育教学理论【Abstract】Thisarticlethrou

2、ghtheliteraturematerialconsultandthelogicanalysismethod,willreferappearsthestageourcountryelementary andmiddleschoolssportsteachingtheorythepresentsituation,developsthepathaswellasthefuturedevelopmenttendency.For20yearssports educationalreformhasalreadymadetheconsiderableprogress,sportsteachin

3、gtheorydevelopmentandtherenewalalsohadtheencouragingprogress, somebasictheoryquestionsobtainedthethoroughdiscussion,alsohadsomequitematuretheory.Thisarticlecarriesontheinductionandagradualreorganizationinheresometheories.【Keywords】Presentstage;elementaryandmiddleschools;sportsteachingtheory0.前

4、言论”,1990年王占春研究员著“中学体育教学法”,1991年于长镇教授著“体育教学论”,1993年吴志超、刘绍曾、曲宗湖教授合著“现代教学体育教学理论究其广义而言概指体育知识、技能等方面的系统陈述。体育作为一种培养人的社会活动过程,我们一直在不断努力通过论与体育教学”这些专著在国内体育界引起强烈反响,取得一致好评,这种活动过程培养理想的人才。随着社会的不断进步,对理想人才的因为这些专著把体育教学理论提炼成相对独立的一门学科,并形成比要求也在不断发生变化。社会越发达,人类对教育的需求也越来越多较完整的理论体系。1994年刘清黎教授主编“体育教育学”,该书吸取 样化,对教育的关注和研

5、究也就越加深刻。今天,对体育教学理论的研了国内外体育教学理论最新成果,形成教育科学、心理科学、体育科学究生机勃发,其研究领域日益扩大,内容日益深化,方法不断更新,价相互渗透的学科特色。值取向更趋于多元化。然而,面对错综复杂的社会结构及其变化,面对1998至1999年毛振明教授著“探索成功的体育教学”、“体育教 教育事实和教学多元化的需求,面对日益突出的体育教学问题,体育学科学化”探讨了我国目前体育教学的有关理论问题,介绍了国内优教学理论何以发展,本文做一个简单综述。1.当代体育教学理论现状分析秀的体育教学实践成果,并收集了一些新的体育教学实例和教研方法,对研究面向21世纪我国体育教

6、学理论的发展提供了新的思路。3.我国体育教学理论发展中存在的主要问题剖析目前,中国的体育教学随着素质教育的推进及“健康第一”指导思想的提出,有了长足的发展和实质性的推进,这个发展和推进可以用 一些标志性的成果来确认的:1)2000年以后,在体育课程名称上产生 了较大的变动和相关的讨论,无论结果如何其意义都很重大“因为健目前,从整体上研究体育教学理论的发展与运用存在一些问题,主要表现在:体育教学理论体系的观念的局限性和体育教学过程的无序性;体育教学理论发展的滞后性,受应试教育和重实践轻理论的影康与体育的关系再一次受到广泛的关注”。2)2001开始实验的《体育与健康课程标准》标志着“课

7、程管理思想和体系的根本变革”。3《)学生体响;体育教学理论运用的经验性,强调继承性,缺乏指导性和创造性;体育教学理论学术研究的偏向性,学术研究缺乏民主化,引进拿来主质健康标准》的出台标志着对50年来“劳卫制”式的体育锻炼标准的 扬弃,展示着学生体育锻炼评价向目标性和个体性发展的趋势。4)体义,这种对国外体育理论拿来就宣传,拿来就推广的做法,势必会影响我国体育教学理论的健康发展。4.我国体育教学理论的发展趋势育教学中引进大量的新兴体育运动标志着多年来理论界和一线教师们在