浅谈初中语文教学质量的提高

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1、浅谈初中语文教学质量的提高提高课堂教学效率是提高教学质量的基本途径，也是实施创新教育的根本保障。初中语文教学有其自身的规律性，如何科学合理地优化各种教学资源，进而提高初中语文课堂教学质量，本文结合初中语文教学实际进行了初步探讨。　　一、教师要有不断更新观念的意识　　教师要想具有不断更新观念的意识，就必须及时了解新课改的精神；学习和掌握先进的教学经验和教学方法；还必须具有爱岗敬业的奉献精神和高尚的道德情操；最重要的是还要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵。总之，“工欲善其事，必先利其器”，要构建一个“好课堂”，必须先做一个“好教师”。因为

2、“好教师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。通过新课程标准的学习和教学实践，笔者明白了：新课程理念强调教师角色的转变，并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求，促使教师转变教学观念，快速实现“角色转变”，快速成为新课程改革的生力军和主力军。　　二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养　　语文是一门充满思想、人文精神及智慧的学科。在新课改的大背

3、景中，学生自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。在语文课堂教学中，教师应力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然。在教学中，笔者十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式，可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等手段导入，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。　　三、教学方法应灵活多样　　在课堂教学中，笔者依据新课标要求

4、以及学生认知水平和生活经验实际，制定合理的教学目标，充分发挥自己的主导作用，自始至终以激活学生好奇心、探究欲和培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力为教学目标，注重教学技巧，讲究教学艺术，调整教学计划，因材施教，使学生的个性、特长得以发展。我们可以采用合作学习方法，也可以采用多媒体教学方法，还可以以问题为索引，激发学生的探究意识，让学生在不断的思考中获得解决问题的能力，还可以针对不同的学生采用不同的教学方法，即分层教学法。总的来说，在教学中教师灵活运用各种教学手段，学生的主动性、积极性调动起来了，课堂效率也就随之提高了。　　四、重视教学预设，有效处理

5、教材　　进行有效课堂教学预设，有效地处理教材，是衡量一堂课是否是有效教学的标准之一。作为一名语文教师，首先要对语文教材有充分的理解，懂得用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。　　我们可以从以下方面入手：　　1.根据教材的重点来处理；2.根据教材的结构特点来处理，可以采取以下方法：抓过渡段；抓中心句；抓首尾呼应的句子等来突现文章的结构特点；3.根据教材的构思来处理；4.根据教学的目标来处理。　　五、要务实防虚　　1.基础知识必须落到实处。在我们平时的教学工作中，教师在课堂反复强调基础知识，讲了又讲，在练习时认为学生应该能完成教学任务，所以批改时连学生写了很

6、多错别字都没有发现，成绩不遂人愿，这是未落到实处的原因；2.注重阅读能力的培养。现在我们教师在上阅读课时，与讲读课文一样，把一篇培养学生阅读能力的好文章浪费了。要提高学生的阅读能力，笔者认为做到四个字“三多三少”——多读书少做题、多感悟少分析、多积累少讲解，力争让学生在读中感悟、成长，千万不能牵着学生鼻子走；3.抓好学生的习作训练。每次习作要有目标，目标要有可行性，适合学生的思维认知水平和心理发展阶段特点；要调动学生说写的积极性；要训练学生善于积累，让学生有话可写；方法要灵活、新颖；注意培养学生的写作素质；加强学生书写训练。　　六、相信并尊重学生，让学生在体验成功

7、中学习　　学生在课堂学习中难免会有差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待学生的错误很重要。冷淡、责怪、不适当的批评等方式往往都会挫伤学生的自信心。学生一旦丧失自信心，学习的主动性就会大大削弱，对语文学习当然也就提不起兴趣了。在笔者检查预习情况时，学生答错了，笔者不责怪，而是说：“没关系，我们的这趟列车有个特点，那就是可以先上车后买票！”一句玩笑，不但活跃了气氛，而且减轻了学生的压力。我们教师应努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣，让这一部分课堂上的“弱势群体”动起来，使课堂真正地活起来。　　当然，提高语文课堂效率的

8、方法和途径