浅谈如何提高初中语文阅读教学质量

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1、浅谈如何提高初中语文阅读教学质量　　【摘要】阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习行为，在语文教学中，也是如此。尤其是新课标下的语文阅读教学应更多地激发学生的阅读兴趣，更多地激励他们主动思考、设疑、讨论，使他们产生主动阅读的内驱力，逐步养成主动阅读的习惯，汲取一切有利于他们自身发展的知识信息，以促进自身的发展，从而提高阅读教学的质量。　　【关键词】阅读教学；兴趣；设疑；讨论；诵读；阅读习惯　　阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习行为，是人类吸取文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一，被称为“智慧之源”。在语文教学中，阅读最为基本

2、。确实，阅读教学可以检测学生基础知识的掌握和运用，还可以不自觉地增加学生的识字量，提高学生的写作能力和思想道德素养。正如叶圣陶所言：“阅读是写作的基础。”更重要的是，阅读教学可以培养学生良好的读书习惯，终身学习，终身有益。所以在《全日制义务教育语文课程标准》中，分量最重、变动最多、改革力度最大的是有关阅读教学的条文。阅读教学的现状堪忧，急需改革。如何指导学生有效地阅读，提高阅读质量，很显然，这对老师对学生都是新的挑战。过去，老师上语文课时，多数情况下是以“讲”代“读”、以“听”代“读”，每一篇文章都按一个模式，进行肢解：文章段落层

3、次、段落大意、中心思想等等。台上老师抄写课文分析段落层次提纲，下边学生照着抄。结果呢，学了八九年的语文课，却不能独立的分析一篇较简单的文章，这不仅让学生对学语文失去了兴趣，也让教师对教语文失去了兴趣。那么怎样才能提高阅读教学的质量呢？在这里我谈谈一己之见尝试与大家共同商榷。　　一、激发学生自觉投入阅读的兴趣　　兴趣是人乐于接触、认识某事物并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高教学质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，从而提高自己学习活动的效率和效果。阅读兴趣

4、很大程度上来说可以在语文实践中培养，这就要求我们语文教师在阅读教学中，针对学生的年龄特征和教材的实际，想出更多的金点子，运用更多的课堂教学手段，并尽可能运用多媒体教育技术手段，采取灵活多样的教学方法，给学生创设一种趣味横生的教学情境，使之进入一种“乐读爱读”的境地，自觉地投入到阅读中去，让学生真正把学习语文当作一种快乐的事。　　二、转变教法，立足文本，引导学生设疑　　有比较才有鉴别，把相似的材料放在一起阅读，同中求异、异中求同，可以提出深刻的问题来。学习了《范进中举》，再学习《孔乙己》，就可以比较阅读提问，学生就会提出：两个知识分

5、子相同的经历反映了怎样的社会现实？一个成功了，一个失败了原因何在？两个人物的性格上有相同点和不同点？还可以联系现实生活，我们会不会成为现代的范进和孔乙己？认真思考了这些问题，同学们就能理解了课文主题。当然质疑的方法很多，所以我们要引导学生从各个角度质疑，反复训练强化，让学生形成质疑问题的习惯。　　三、注重诵读　　古人说过“读书百遍，其义自见”。朱熹也说过“诵读熟，方能通晓；若诵不熟，亦无可得思索”。所以说“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。如果“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能训练就成了无木之本，无源之

6、水。一篇文章，一个精彩的场面，一个人物的描写，一开始不一定能够理解其深刻含义，但是只要他们时时生脑际，成诵于嘴边，就自然地会加深他们对文章的理解，达成以情育文，以情动人的最佳效果。　　四、培养学生“不动墨水不读书”的阅读习惯　　这可以说是提高学生阅读教学质量的关键。我们知道，学生的阅读本身具有一种自我生成的内在机制。在阅读过程中，学生与学生、文本与生活之间实现着多维度的融通，并在一定程度上使各自的认识偏见得以克服，产生新的视野；随着阅读的深入，往往会产生出更加深邃的、新颖的、富有启发性和创造性的思维火花。但这样思维常常只是混合、精

7、疏、零碎而飘忽的，还不能算是阅读者自己的东西，必须经过自己的重新筛选、组织，“用自己语言叙述――那种知识，思想方可算是你的了。”否则，一切书籍的阅读、一切思考、一切感想，都有可能成为过眼云烟。因此，教师不仅要鼓励学生随时记录下“智慧的火花”，写下阅读内容的提要、体会、报告等等。还要在这方面做出表率，最好能定时在阅读的内容、感想等方面与学生进行及时的交流、切磋。这样，学生的阅读不但能及时得到教师的帮助、指点，而且他们能及时体验发现的快乐，创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身提高的作用，从而长久的保持阅读兴趣，形成良好的习惯。　　总

8、之，新课标下的语文阅读教学应更多的激发学生的阅读兴趣，使他们产生主动阅读的内驱力，逐步养成主动阅读的习惯，更多地激励他们主动思考，引导他们关注自身及他人的生存，思考生命的价值，培养他们的个性和创造性。并通过与文本、同学之间的交流，汲取一切有利于他们