重视文化教学在英语教学中的重要作用

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1、重视文化教学在英语教学中的重要作用：学习一个民族和国家的语言，如果离开了本民族的文化，那么一定无法真正掌握该民族的语言。我国的外语教育特别是英语教育多年来一直忽视了文化教育的重要性。本文从文化教学在英语教学中的意义及如何在英语教学中渗透文化教学方面作了初步探讨。　　关键词：英语教学；文化教学　　：G521：B：1009-916（2011）014(C)-0162-01　　　　一、英语教学中文化教学的意义　　广大的外语学习者也深刻地认识到学习外国语言必须学习其文化，才能进行有效的沟通。这对大学英语的课堂教学提出了更高的要求。　　在进行实

2、际英语教学的过程中，老师最终是希望学生能对外语掌握并熟练运用。然而实际情况却是，由于学习者对英语国家的文化概况了解不多，同时在实际交流中总喜欢遵循母语的观念方式和习惯去理解，因而常常会产生交际障碍。因为无论你语法功底多么巩固，基础知识多么的扎实，英语口语说得多么流利，如果不能从文化角度去深刻地理解外国文化的传统、行为方式及价值观念，也就无法真正的理解该种语言的真正内涵，有效地去进行跨文化交际活动。由此，在交际中势必会产生文化冲突，在理解上产生偏差，甚至在将来的实际运用中导致交际的失败，也是时常发生的。　　二、如何将文化教学渗透于英语

3、教学中　　语言是文化的一部分，并对文化起着至关重要的作用。美国著名的语言学家E.Sapir认为“语言和文化相互影响、相互作用，语言不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的种种信念和做法，”并指出，“交际能力不但包括对语言形式的掌握，而且包括对语言使用的社会规则的了解和熟识。”所以，在英语教学中应遵循语言分析和文化比较相结合的原则，在通过文化传授英语的教学过程中，教师应该不断增强学生对文化差异的敏感性，注意对比中国文化和西方文化之间的文化差异。要让学生认识到不同的语言不但在语音、词汇、语法等方面存在着差异，而且在交际规则上也有很大的

4、差异。　　（一）加强教师自身学习，提高英美文化修养　　在大学英语教学中，英语教师首先要深刻认识跨文化意识培养的重要性，同时也不能低估学生的接受能力和可塑性，树立语用意识，自己的英语教学水平才能上一个新台阶。其次，必须加强自己的跨文化修养。要培养学生的跨文化意识，教师只有想法，没有知识储备是不行的。英语教师必须不断地接触多元文化，不仅是英美国家的文化，加拿大、澳大利亚、法国、德国、意大利等国家的文化都应多方面学习。教学中涉及跨文化背景知识时，教师才能有足够的敏感性和鉴别能力，将其纳入教学范畴，成功地驾驭。　　（二）利用课堂教学，重视文

5、化背景导入　　文化背景知识是指在教学中出现的与教学内容有密切联系的所学语言国家的历史背景、风俗习惯、宗教信仰等；大学英语教材中的课文大都选自英美报刊，带有浓厚的英美文化色彩，课文的时空跨度大，文化跨度也大，对学生而言许多课文的背景成为他们理解文章的障碍。单就语言本身进行教学，往往会使学生对课文一知半解或无法理解，甚至失去学习的兴趣。因此，文化背景知识对文章的理解起着十分关键的作用。教师应对学生进行必要的文化背景知识的讲解，使学生对背景知识有一个准确的把握。　　（三）延伸文化学习，充分利用课外活动　　为了弥补课堂教学的不足，英语教师应

6、该充分利用课外活动，给学生创造了解英语文化、培养交际能力的机会。　　首先，可以邀请相关专家作专题讲座。学校应创建一种自主学习的氛围，为学生开启新的知识的大门，使他们对未来的学习充满了期待。请专家作专题讲座，可以使学生接触到一些未知的领域，激发其好奇心，使其愿意学。　　其次，结合个人自主学习。学生应利用X络或其它手段学习语言文化方面的知识。教师可以要求学生阅读英语课外读物。对于非英语专业的学生而言，教师可以推荐一些原著的简写本。如果每天只读十五分钟，一学期也会收获不菲。在读书时，做读书笔记，可以在英语角与他人分享。　　最后，小组共同学

7、习。教师可以布置与课文内容相关的有关社会文化的问题，让学生寻找答案。将学生分成小组进行合作学习。首先各自去查找相关资料，然后小组成员将资源整合，互相补充。接下来小组成员进行讨论，进一步阐述自己的观点，并对比东西方的差异。最后在课堂上派代表讲述本组的观点。每位学生在学习完本学期的课程之后，应总结所讨论的社会文化现象，在期末可完成一篇小论文，论述并探讨自己感兴趣的问题。　　结束语：在英语教学中的文化教学，有利于学生打开眼界、开拓思路，提高学生的综合素质，使其得到一定的修养和中外文化精髓的熏陶，具备一种新的文化意识；有利于提高学生的实践能

8、力和创新能力，减少语用错误。文化创造力强调学习者的主观能动性，一种主动从外国文化源泉中摄取新东西的潜能，是学生跨文化交际能力的体现和补充，有利于知己知彼，不会使年轻一代对外国文化盲目崇拜；有利于联系实际，而不是脱离实际的机械的死记硬背