模仿在英语教学中重要作用

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1、模仿在英语教学中重要作用【摘要】口语交际是英语教学中的一大难题，如何解决这一问题，我在实际教学中采用模仿英美原声的教学方法，引导学生的口语训练。鼓励多听多读，大胆开口；鼓励扮演角色，提升兴趣；鼓励反复模仿，注重总结。【关键词】英语；模仿；内化引言初中英语教学的目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在实际交际中初步运用英语的能力。因此，我在教学中改变以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。采取以学生为中心，加强训练指导，加大学生练习的活动量，指导学生多模仿英美原声，让学生体验纯正英美发音和地道的语音语调，最后升华内化为学生自己的特色发音。一、为什么要提倡英语教学

2、中的模仿人类从出生到咿呀学语，从幼童到长大成人，可以说在人生的每个阶段都离不开模仿。这是因为模仿是人类学会事情的主要方法，是一个人学习过程中必然经历的阶段。古希腊的著名哲学家德谟克利特曾说过：“在许多重要的事情上，我们是模仿禽兽，作禽兽的小学生。从蜘蛛身上，我们学会了织布和缝补；从燕子身上，我们学会了造房子；从天鹅和黄莺等歌唱的鸟身上，我们学会了唱歌。”其实，模仿一词在词典上的解释为“照某种现成的样子学着做”。可以说，模仿就是人的一种本能。新课标建立的新的评价体系，强调对学生在学习过程中进展情况的评价，强调对学生听力和口语能力的评价。那么，如何提高初中生的英语口语水平，使孩子们的发音、语气语调

3、都地道纯正呢？模仿英美原声就是一个不错的选择。这是因为：1.多听多读，知识输入听读，这是人的大脑对知识的输入的过程。如果初中生能够经常大声的朗读英语，便能够促进其记忆力，有助于学生英语学习的提高。同时，英语文字是典型的拼音文字，与汉语大不相同。那么，学生通过大声朗读便容易懂得拼读的技巧和规则。当然，为了更好的提高朗读效果，学生在朗读前一定要多听几遍，然后试着模仿，逐渐培养自己的语感。而要想有较大收获，就必须做到每天坚持听读，这也符合语言学科的特点。2.大胆开口，知识输出有了听读作铺垫，学生还要多讲多说。因为开口讲话正是语言的输出，只有语言的输出足够多，才能真正学会一门语言。作为初中英语教师，我

4、尽可能多的为学生创设机会，让孩子们开口说英语，要让孩子克服怕说错怕丢人的心理障碍，让孩子们不但在课堂上可以大胆地用英语交流，在课余时间也要让孩子积极大胆地用英语跟同学交谈。我在班级尝试性地搞过英语角，每期给孩子们一个主题，任凭学生自己发挥，说错不要紧，就是锻炼学生开口说英语的胆量。这大大激发了孩子学英语的积极性，使孩子们对英语学习产生了极为浓厚的兴趣，而且还提高了学生的口语交际能力。1.扮演角色，兴趣推动兴趣是引导学生学习的最好的老师。兴趣导航，事倍功半。教学中，我尝试性地让学生进行角色扮演的游戏，为他们创设最真实的语言环境，让学生能够灵活运用所学语言处理实际问题。著名学者张冰姿教授曾说过：“

5、很多人想去国外留学，以为只有到外国才能把英语学好。其实不然。我的基本功都是在中国学习的。我第一次去英国已经57岁了，演讲完毕，掌声雷动。不久，就被邀请到BBC当播音员。我的英语学习经验就是在中国跟着唱片学，一篇课文至少模仿300遍，说完争取跟英国人一摸一样。我的学生刚学完16篇课文，就可以去广交会当翻译，听口音外国人都以为他们是刚留学回来。出国不过是多了一个应用环境，你讲得不好，人家一样当你是外人。”由张教授的话我得到启迪，即便不在讲英语的国家生活，照样能够说出一口地道流利的英语口语。关键是看你有没有下功夫模仿。二、对于初中生来说，模仿时需要注意的事项1.要慎重选择正确清晰的英美原文利用软件的

6、跟读来训练自己正确的语音语调，提高流利程度，培养英语语感，这是模仿的必要手段。我在指导学生选择听力材料时十分谨慎。为学生把好关，免得学生把珍贵的时间、精力浪费在模仿错误的材料上。2.要大声模仿，注意总结大声模仿，这点特别关键。模仿英美原文时一定要大大方方，清清楚楚，一板一眼，注意指导学生口型要到位，不能扭扭捏捏、小声小气的嘟囔。当然，学生刚开始模仿，怎样也没有外国人说得快，我此时指导学生，把语速放慢，慢速模仿，只有发音到位，口腔打开，音发准了以后，才可以逐渐加快速度，并逐渐采用中速和快速，最后直到脱口而出流利的英美口语。3.要反复、仔细模仿，最后升华内化英美原声的英语固然优美，但那不是一朝一夕

7、就能够迗到的，模仿时一定要有耐心、恒心和信心。模仿的练习必须反复操练，重复操练，只有不厌其烦地重复模仿，才能迗到量的积累，从而等待质的飞跃。但反复、重复的操练和模仿并不等同于机械地让学生做一些无意义的无用功。我仔细透析一下便发现，学生在重复模仿的过程中，多多少少都增加了思考，他们在这一过程中，实际上会形成对发音规则的潜意识，最后经过不断的由强化训练到自觉练习，久而久之就内化为自己的发音风格。实践证