结合实例谈谈课程改革在课程结构方面有哪些变革

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1、为适应基础教育改革的需要，我国于1999年制定了《面向21世纪教育振兴行动的计划》，2001年6月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，2003年3月出台了《普通高中课程方案（实验）》，开始了具有划时代意义的新一轮课程改革。新课程改革以"以人为本"以学生发展为本"的核心理念为指导，在课程目标、课程结构、课程标准、课程实施、教材开发与管理等多方面的进行了变革。下面我就结合实例来谈谈课程改革在课程结构方面的变革：一、整体设置九年一贯义务教育的课程设置，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。现今全国各

2、中小学从一年级到九年级都已贯彻实施了九年课程一贯义务教育，这一课程结构的变革无疑已经在全国各中小学得到了全面体现。二、小学阶段以综合课程为主。例如虎岗小学在小学低年级则开设了品德与生活、语文、数学、体育、音乐、美术等课程；小学中高年级课设品德与社会、语文、数学、科学、外语、体育、音乐等课程，这些都充分体现了小学阶段以综合课程为主的改革内容。三、初中阶段设置分科与综合相结合的课程。以水西中学为例，该校课程主要包括思想品德、语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、体育与健康、美术以及综合实践活动，这

3、些课程的设置一方面避免了传统学科课程之间相互隔离的状况，加强了不同学科领域之间的联系，另一方面关照了学生的发展和经验，同时也充分体现了初中阶段设置分科与综合想结合的课程改革。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程是新的基础教育中设置的必修课程，自小学三年级开始设置，每周平均3课时。《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定："从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育"。提倡和推广综合实践活动课程有利于

4、我国中小学课程与教学改革，有利于提高教学质量。例如虎岗小学设置研究性学习课程有老师提供选题将学生的科技小发明、科技小制作纳入研究性学习的范围；社区服务与社会实践课程让学生定期参加社会实践维护交通秩序或者清理社区周边的垃圾为社区服务等。五、进行研究性学习。研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识并应用知识去解决问题的学习活动。研究性学习是指学习者以问题解决为主要内容，以发展研究能力为主要目的的一种新型学习方式。如品德与社会课上，

5、学生在教师的指导下确定研究专题为如何遏制行人闯红灯的现象，学生便采取观察法、访谈法等科学方法，主动的运用所学知识解决研究课题，并得出结论。这就是课程中研究性学习的体现。六、农村中学课程要为当地社会经济发展服务，深化农/、科教相结合〃和"三教统筹"等项改革，试行通过"绿色证书"教育及其他技术培训获得双证的做法，城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。以重庆市黔江民族地区农村中学石会中学为例，该校大胆开发了调整农村新课程结构,建构"六连"结构教育模式，有效实施素质教育，实现民族地区农村脱贫致富,全面建设

6、小康社会的探索。以上便是实例中课程改革在课程结构方面的变革。