当代商务日语教学创新的分析

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1、当代商务R语教学创新的分析摘要：随着经济的不断发展，各国贸易往来越来越多，语言成为越来越熏要的沟通手段。随着tl本的崛起，tl本占据越来越重要的地位，H语也变得越来越重要。这对我们高校商务口语的教学提出了越來越多的要求，如何根据时代变化进行教学创新是值得高校一线教师认真思考的问题，教师需要结合学生的具体情况，基于社会对商务日语人才的社会需求，商务FI语必须要在教学上进行探索和创新，提高商务日语教育的实用性。关键词：tl语；教学；创新前言：随着经济全球化的趋势日趋明S,我国与日本在经济和文化上的交流越來越多，随之跨

2、国文化的活动越来越多。在我国与日本的合作领域不断扩大之后，我国对商务日语人才的需求越来越多，培养与我国国情相符的H语人才，需要我们积极开设商务H语这门课程，从而为我国培养出优秀的商务日语人才。一、商务日语人才需求概观随着我国外交水平的不断提商，与日本进行商务往来的次数越来越多，商务日语成为越来越热门的专业，全国高校开设商务H语专业方向或课程的院校H益增多。根据调查显示，我国高等院校屮，开设口语专业的高校有600多所，占日本专业总数的三成以上，在校学习口语专业的学生已超过15万人。在接下來的5年之内，全国高校学习商

3、务日语的人数将会以每年递增10%持续增长。各高校设置商务円语专业，是由于商务闩语符合市场的需求。学生毕业之后可以有较好的就业去向，这也是实际经济情况发展的需要。根据有关部门的数据调査，展开对未来的预测，今后五年中国外语、外贸人才的缺口人数在一千万以上。在过去相当长的一段时间里，只要是日语专业毕业，就可以在日企找到一份不错的工作。但是，结合目前情况來看，随着我国改革开放的不断深入，日企对人才的要求也越来越髙，要求人才具备一定的应用能力，了解经济商贸的流程以及一定领域的专业知识。通过分析tl语专业教育分布的地理位置，

4、可以发现开设H语专业的学校大多数集中在沿海地区，包括广东、江苏等地区，相对来说内地地区比较少，意味着东部沿海发达地区对商务日语人才的需求较多。二、我国在商务日语教学方而存在的问题从1990年开始，很多日本企业流入中国，中日两国之间的经济贸易往来活动越来越多。根据资料显示，从2006年开始，屮国成为二战后日本笫一大贸易伙伴。2007年是屮口两国邦交的35周年，随着两国领导人的互访频繁，中日两国的联系越來越密切，双边贸易的速度全而提升，双方密切的经济往来为我国日语专业人才提供了可观的就业机遇，也为培养新时代的tl语人

5、才提供了新的挑战。商务口语是一门综合性的交叉学科，包括日语语言学、贸易等多方面的知识。结合目前教学情况來看，由于老师缺乏经验，教学模式过于陈旧，大多数教学仅仅停留于理论知识，无法使学生了解円本的企业文化、日资企业氛围，笔者根据教学现状总结归纳fli以下儿点问题。1、课程设置不合理目前，很多学校为了满足我国社会对商务日语人才的需要，设置了商务日语的课程，在设置的同时缺乏对课程的合理认知，没有思考清楚如何培养我国社会需要的商务日语人才，没有充分了解商务日语人才需要哪些职业素质以及知识积累，盲目的设賈日语课程。这样的情

6、况下，无法保证H语课程的教学质量，也无法培养出适合我国国情发展的商务H语人才。课程设置不合理，导致我国商务日语的教学目标不明确，造成商务H语在内容方面出现重复的现象，造成我国商务口语课程缺乏系统性和整体性。比方说，开设的课程包拈商务円语会话、円本商务礼仪、商务函电，缺乏商贸方而的深入研究和讲解，这样无法使学生全面掌握商贸的系统知识，无法从实践上增强学生适应社会的能力。制定培养商务tl语人才的方案应该充分结合tl资企业的市场调研工作，了解企业所需与语言相关的素养，制定完善的培养人才方案，提出有针对性的解决方案，全面

7、提高商务日语人才的素质。2、我国商务日语教师的素质有待提高结合目前的情况来看，我国商务H语教师的综合素质较低，由于缺乏商务的实践经验，导致教学层面仅仅停留于书面阶段，大多数商务口语老师在上学的时候将精力主要放在日语理论知识的研宂，在完成本科学业或者研宂生学业以后直接从事日语教学的工作，很少人从事过与贸易相关的工作，因此缺乏相关的实践经验。通过调查，我国很多商务H语老师缺乏商务礼仪知识以及商务贸易知识，导致商务日语老师只会对学生进行理论知识的教学，教学层面仅仅停留于语言方曲不能结合实际商务活动的情况，无法对学生进

8、行有操作意义的指导，这样很难使学生充分理解商务口语的实践应用，造成学生在跨文化活动中缺乏相应的交际能力。3、教学方法落后在传统的教育观屮知识的传授是一个灌输的过程。这样直接导致商务口语教学基本上仍以教师为中心，教师与学生的关系变成简单而且机械的“传授”和“接受”的关系。教师说得多，学生说得少，很难提商学生的实践能力。他们缺乏学习的主动性和积极性，习惯这种“填鸭式”教学，只