台湾休闲农场各论

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1、第6章、台灣休閒農場各論台灣休閒農場觀光農園市民農園教育農園森林遊樂區民宿休閒漁業觀光農園定義：農業經營者將其自有或共有的農園或果園，經整體規劃後提供消費者從事採果、休閒及遊憩活動的農地利用型態演變階段農業經濟期(1982-1991年)：草莓園、柳丁園服務經濟期(1992-2001年)：除採果外，亦注重環境保育及園區景觀塑造體驗經濟期(2001年以後)：採果融入解說，並結合附近觀光景點觀光農園之經營類型採果型：園區提供農產品，供遊客直接體驗採果之樂趣，後續加入網室或有機栽培採果及加工型：遊客在現場將採收之農產品進行加工，如果汁、果醬及酒

2、等採果兼餐飲服務型：除採果外，亦提供烤肉、露營等設施或簡易之餐飲採果兼餐宿服務型：除採果外，亦提供具地方特色之飲食及住宿採果兼教育體驗型：有較豐富之公共設施，配合解說系統，兼具休閒、遊憩、教育、健身等功能觀光農園之未來展望發展聯盟功能：加強與旅遊業者之整合成立諮詢顧問團以改善服務品質：提供專業之諮詢服務，提昇觀光農場之產業形象擴大聯盟產品行銷：採策略聯盟運作，擴大經營績效塑造主題特色建購遊憩服務資訊網路：網路、媒體、報章雜誌辦理休閒農園教育訓練：提升經營者經營能力及服務品質推動電子商務，使產品價格透明化經營多元化規劃觀光農園區：整合零散

3、觀光農園，進行整體規劃觀光農場實例—水龍吟觀光農場營業項目住宿茶餐、合菜、茶酒、蜜餞、茶籽油茶葉茶館陶藝展覽藝文館會議室週邊設施市民農園又稱為體驗農場，提供果園、菜圃、水(旱)田、種苗、農具，讓人體驗農事之操作十九世紀德國人Schreber所創始，目的為使居住於狹窄公寓內的貧窮民眾有足夠且營養的食物供應目前台灣的市民農場主要提供農事操作活動為主，有些有簡單的休閒遊憩設施，除提供承租者體驗農事操作外，亦可以作為全家假日休閒園地市民農園的特性提供種苗和農具給承租者，從旁教導農作過程但不參與，承租者由整地到收成自行完成作業承租者可配合園區之土

4、地資源，將耕作心得與成果和他人分享結合多元化休閒活動(溪釣、烤肉、健行等)，進一步增進市民體驗農村生活之樂趣，包含教育性、運動性及娛樂性等目標市民農園之功能體驗農耕樂趣健康且自給自足之食物另類的休閒娛樂及社交場所自然的綠色環境提供消磨時間之處滿足遊客的多種需求：栽培的成就感、農產品與人共享、享受大自然、增進感情教育農園中小學校園面積有限，升學壓力大，缺乏農業體驗教育定義：教育農園是農場經營者以農業生產、自然生態、農村生活文化等資源為內含，對中小學生或一般遊客設計體驗活動，經由祥實的解說服務方式，滿足遊客知性的需求，完成自然生態教育，同時

5、促成城鄉交流的一種休閒農業經營型態教育農場體驗活動之類型生活型：抓泥鰍、露營、野炊DIY型：手拉坏、童玩製作、葉拓、擠羊乳文化型：古蹟解說、牛車巡禮昆蟲型：昆蟲、蝴蝶、甲蟲、螢火蟲可愛動物型：鴿子、餵羊園藝型：採果之樂、花卉物語養生型：香草傳奇、藥膳料理體驗之分類娛樂的：消費者想「感受」的，已吸收訊息為體驗，如欣賞表演教育的：消費者想「學」的，主動參與吸收資訊，如參觀與戶外教學跳脫現實的：消費者想「做」的，更主動參與及融入情境，如主題樂園、童話人物扮演美學的：消費者「心嚮往之」的，主動參與最少，但深度融入情，如大峽谷、長城休閒農場可設計

6、之體驗活動訂定主題：強調產業文化及生活文化塑造印象：塑造鮮活之印象去除負面線索：生態立場之考慮，飛牛牧場不賣牛肉配合加入紀念品：T-shirt、帽子、茶杯包含五種感官刺激：包含賞玩、聽、聞、喝、觸摸，豐富體驗森林遊樂區台灣國土面積中，森林佔62%，台灣可定義為山岳型海洋國家1965年起，林務單位開始進行國家森林遊樂區之規劃建設，共計約有18處國家森林遊樂區，國人從事森林旅遊者，每年約350萬人定義：以森林為休閒遊憩場所之活動，在森林遊憩區內從事登山、露營、賞鳥、散步、運動、垂釣、遊湖、動物種類識別及標本採集等，面積須大於25公頃森林資源

7、之功能國土保安：固定土壤，減少水土流失涵養水源：森林是大自然之大水庫，將水分吸收至地層深處成為地下水，免除洪患森林遊樂：不同動植物組成，氣候舒適，休閒渡假之好去處生態保育：不同生物，構成平衡之生態系，碳吸存木材生產：木材為最好的建材及器材原料森林遊樂區之特性合理的利用自然資源：經營上有別於伐木及造林業務具獨特性：與一般觀光業不同，強調保健及知性之旅遊，而非走馬看花具服務性：兼具資源保育及高水準之服務時間依賴性高：距離遠，人群集中於假日具教育性功能：提供生活、生態、生產之教育性森林遊樂區之管理疏散利用型：活動範圍較大(釣魚、登山)密集利用

8、型：遊客集中於專門開發的林區旅遊地點的保護(維護)：承載量限制及土地管理技術(集中利用、地面改造、造林技術)遊客安全管理：提供滿意之衛生設備、安全之飲用水、做到最少的安全威脅防火：警告標示及乾物質之管理生態