第11讲 德国历史学

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1、第十一章德国历史学派西方主流经济学——古典经济学的第一个反对者德国历史学派形成于十九世纪初期，兴起于十九世纪四十年代，之后在德国流行了近半个多世纪。十九世纪末，经过著名的“德、奥方法论之争”以后，德国历史学派归于沉寂（但并没有消亡）。历史学派在其发展过程中经历了两个阶段，19世纪40-70年代称为旧历史学派，70年代以后称为新历史学派。第一节、历史学派的先驱——李斯特对经济学说史的贡献一、开拓了经济学研究的新领域二、强调把生产力放在经济学研究首位三、提出工业是社会生产力发展的决定性源泉四、论证了国家干预经济生活的

2、必要性评价费里德里希·李斯特（1789—1846）是德国历史学派的直接先躯者，他的经济思想集中体现在他的《政治经济学的国民体系》一书中。该书以19世纪上半叶德国为主要对象，从历史、理论和政策的结合上探索落后国家如何发展生产力、增加社会财富、赶超英法先进国家。一、开拓了经济学研究的新领域首先，关于经济学研究对象。李斯特主张经济学研究应从各国实际出发，探讨单个国家的经济发展。经济学研究的目的是怎样使国家财富、生产力增长，从经济落后状态发展成为先进强国。经济学不仅要揭示一般原则和规律，而且要结合本国民族经济特点，研究各

3、国经济发展的特殊道路，为实践服务。主张建立一种不同于古典学派理论体系的新经济学，即国家经济学。其次，关于经济学研究方法。李斯特反对古典经济学把经济规律等同于通行于全人类永恒不变的自然规律。经济科学具有社会性的特点决定了研究必须要历史归纳法与演绎法相结合。这种方法在他的理论体系中有充分体现。李斯特在《政治经济学的国民体系》一书中用了十章的篇幅考察了西欧十余个国家社会经济发展史。在对比中总结了各国经济发展的经验和教训，深刻分析了德国经济落后的原因并提出相应对策。再次，在资产阶级经济学说史上，李斯特第一次提出政治经济学

4、研究要注重民族特点，建立以发展生产力和工业理论为核心的经济学说，从而开拓了经济学研究的新领域。这正是古典经济学未能全部触及或予以重视的。此问题提出的积极意义在于他强调经济学研究的国度性与特色性。因为只有在研究经济主体的特殊规律之后，才能揭示出反映各国经济发展的一般规律。最后，李斯特不仅论证了落后农业国必须实现工业化，从以农业为重点的经济结构向农工商并举的社会过渡，而且把经济分析同文化科学、公民道德、价值观念、社会政治制度结合起来研究。这与当代西方发展经济学有许多相似之处。正确地指出了一个国家在致力于经济增长的同时

5、必须重视政治、社会领域的变革，使二者相适应。二、强调把生产力放在经济学研究首位李斯特十分重视生产力对经济发展的作用，认为生产力是财富之源泉，指出“财富的生产力比财富本身，不晓得要重要多少倍”。他认为古典经济学把物质财富或交换价值作为唯一的研究对象是片面的，“除了‘价值理论’以外，还必须考察到一个独立的‘生产力’理论。”应把是否能促进生产力发展作为评判社会经济活动的标准，因为只有发展生产力才是国家利益前途之所在。他甚至将自己的经济学称之为生产力科学。李斯特生产力理论中的闪光见解第一，他把作为知识积累的“精神资本”与

6、“物质资本”相区别，强调“精神资本”同样是生产力增长的源泉。李斯特对“精神资本”阐述，正确地说明了知识积累对生产力的巨大作用，克服了古典学派只把物质资本理解为生产力的片面性。第二，提出一国为加速发展社会生产力必须善于学习，吸取其它国家的先进技术成果和成功经验。他以英国为例认为英国科学技术所以能居世界之首，就在于它善于学习推广别国先进技术和经验。基于英国的成功经验，李斯特反对盲目排外、闭关锁国的愚蠢做法。第三，不赞同古典学派只“把单纯的体力劳动认为是唯一生产力”的观点。在李斯特看来，脑力劳动不仅是生产力而且效率比体

7、力劳动不知要增加多少倍【扩大的劳动价值论？】。他很不满地指出，按古典学派的逻辑势必得出“一个养猪的是社会中具有生产能力的成员，一个教育家却反而不是生产者”，“象牛顿、瓦特或克普勒这样一种人的生产性都不及一匹马，一头驴或一头拖重的牛”的荒唐结论。李斯特在150多年前就能以敏锐的洞察力揭示传统理论中某些错误见解可能引发的社会扭曲现象和偏见，尤其他把科学家视为生产者这个观点，显示了他的远见卓识。第四，与上述看法相关，李斯特强调“一国的最大部分消耗，是应该用于后一代教育，应该用于国家未来生产力的促进和培养的。”认为发展教

8、育虽然消耗了现有社会财富，牺牲了某些眼前利益，但能使下一代成为生产者，提高劳动者智力水平和熟练程度，将来获得更多利益。诚然，教师的劳动提供劳务，不生产产品，但却是未来生产力的培养者，其“生产性”比单纯体力劳动者“生产性”大得多，应把教师劳动视为生产性劳动。李斯特说“无论何处，不论何时，国家的福利同人民的智力、道德与勤奋总是成正比例的，财富就随着这些因素增进或减退。”第五，