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时间:2018-10-16
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1、论教师在幼儿游戏中的作用内容 来源初中教师 网wwZ9 m 游戏是学前阶段最基本的一项,游戏创造了幼儿的智力开发。游戏可以让幼儿体验到快乐,同时也能促进幼儿的发展,只有幼儿是快乐的,才有可能主动,积极参与活动,从而获得良好的发展。然而游戏作为幼儿的一项基本活动,是一种有目的、有意识,通过模仿和想象,反映周围现实生活的一种独特的社会性活动,儿童社会行为的途径之一。 一、尊重幼儿的自身的发展特点 孩子们喜欢模仿,拟人化心理特征明显,家长可以用拟人化的游戏满足孩子的心理需求。有挑食的现象,许多孩子不愿吃蔬菜。我们可以讲、看或者把可爱
2、的小兔请回家,让孩子与小兔共同游戏中观察它是怎样津津有味地吃萝卜的,请孩子模仿小兔萝卜,这样的活动更能引起幼儿的兴趣。 二、论教师在幼儿游戏中的作用内容 来源初中教师 网wwZ9 m 游戏是学前阶段最基本的一项,游戏创造了幼儿的智力开发。游戏可以让幼儿体验到快乐,同时也能促进幼儿的发展,只有幼儿是快乐的,才有可能主动,积极参与活动,从而获得良好的发展。然而游戏作为幼儿的一项基本活动,是一种有目的、有意识,通过模仿和想象,反映周围现实生活的一种独特的社会性活动,儿童社会行为的途径之一。 一、尊重幼儿的自身的发展特点 孩子们喜欢
3、模仿,拟人化心理特征明显,家长可以用拟人化的游戏满足孩子的心理需求。有挑食的现象,许多孩子不愿吃蔬菜。我们可以讲、看或者把可爱的小兔请回家,让孩子与小兔共同游戏中观察它是怎样津津有味地吃萝卜的,请孩子模仿小兔萝卜,这样的活动更能引起幼儿的兴趣。 二、重视游戏对幼儿发展的价值 游戏使幼儿能充分发挥想象力,创造力的活动。它有利于体现幼儿的主体性,然而我们进行游戏活动时大多是教师辛苦准备材料,然后带领幼儿游戏,孩子总是被动的充当服从者和执行者,这种做法抹杀了游戏的一部分重要价值。游戏的价值并不是体现在“玩”的过程中,在准备游戏时,游戏已经开
4、始发挥它的教育价值了。 例如,在玩小熊过桥前可以和孩子们一起讨论“没有桥怎么办?”孩子们会说出许多办法,如:画、折、捏,于是幼儿自己动手准备材料,材料准备好了幼儿和教师一起解决困难“搭小桥、桥很窄”鼓励孩子尝试自己想出办法,让他们尽情的体验成功。孩子参与游戏的准备,可以使游戏更好的满足孩子的心理需求。更直接的体现孩子的意愿,更强烈的激发幼儿参与游戏的积极性和培养其自信心。 三、为幼儿创造多样化的游戏活动 幼儿对周围的一切事物都感到好奇,因而好问、好探究,这是幼儿与生俱来的特点。我们要抓住幼儿这种心理,尽可能创造条件,为孩子设置各种游
5、戏活动,当为孩子提供了拼插玩具时,他能搭出幼儿园、立交桥、商店、游乐园。当你为孩子准备好橡皮泥时,他能捏了各种各样的人物动物;当你为孩子准备剪刀、浆糊时,他能拼出各种你想象出的美丽图案。他们在游戏中主动积极,快乐、无拘无束的发挥着丰富的想象力,构建这属于他们自己的五彩斑斓的童话世界。 游戏时幼儿的基本权利,我们应努力为幼儿创造游戏条件,鼓励幼儿在游戏中运用多种感官,动手动脑,探究问题。并引导孩子用恰当的方式表达,与家长交流探究,帮助他开拓思路,更好的感知、创造。 游戏是幼儿的基本活动,那么教师在幼儿的游戏中应扮演一个什么样的角色呢?
6、 四、教师要学会做一个旁观者 有一天,幼儿都在娃娃城里快乐的爬下。乐乐和欢欢在玩具之间来回快速走动。嘴里还念叨“宝宝快走,爸爸妈妈带你去游乐园玩”。两个人把小红带到了玩具城,走到小桥上鹏鹏说:“小心地上滑”。还真像个小爸爸,扶着小红过了桥。 这是幼儿自发的一个角色游戏,幼儿在游戏中是主体,同时也是主导,他们能自己发现问题并学会解决,会发现角色,会分角色,会进行游戏并将之丰富化,具体化。这都是幼儿平时的亲身经历和体验而进行的模仿活动。而此时老师要学会做一个旁观者,尽量不去打扰幼儿游戏的正常进行,为他们创造良好的游戏氛围。 五、教师是儿
7、童游戏的引导者 小朋友在玩插片,忽然,豆豆走来对我说老师:“沙沙抢我的玩具了”。我看着她说:“你想个办法看看怎么办好呢?”她发愁的说:“怎么办呢”我建议道你去告诉沙沙说:“你抢我的玩具不对,把我的玩具还给我,行吗?”她想了想,点点头:“行。”只见她走到沙沙面前,对沙沙说了我教她的话,沙沙毫不犹豫的拿了玩具还给她,她高兴的接过来玩了。小班孩子在遇到困难和挫折时,还不会自己去解决,需要求助,需要教师的正确引导,帮助孩子树立信心,初步学会自己解决一些简单的小问题,逐步提高幼儿解决问题的能力,减少小伙伴之间的摩擦,引导他们学会和其他小朋友一起游
8、戏,用礼貌的语言和行为进行交往,使幼儿知道小朋友之间要有好相处,在有好欢乐的氛围中学会共同游戏。 六、教师游戏中要以童心观察幼儿 在活动区里,小明守着一盆雪花片玩具什么也没插,而是把两气管
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