规范汉字书写.doc

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1、规范汉字书写》课题研究实施方案(玉峰街实验小学)(2011-04-1716:37:52)转载▼标签：杂谈分类：教育教学一、问题的提出我校学生书写汉字的现状：中国人写好汉字，天经地义，可现在，我们不难发现，因为电脑的波及，不少中国人已经写不好方块字啦！特别是小学生书写质量越来越差。打开学生的作业本，不少学生写的字不是“连绵体”就是“草上飞”，要不就是缺胳膊少腿，甚至错别字开会。在书写正确的汉字中，还只是形正确而已，其中的笔画笔顺自由书写，根本没有按照汉字的书写规律去写，因而学生写出来的字与“规范字”的要求：流畅、大方、美观、实用，相差甚远。通过调查，发现我校学生在写字方面存在着

2、诸多不良倾向，具体表现为：1、写字姿势不正确。歪头写字；前胸紧挨着桌子写字；双腿交叉写字；歪着身子写字；一条腿压着另一条腿写字；双脚悬空写字；左手放在桌子下写字；一条腿正放，一条腿斜放着写字；将板凳两条后腿悬起来写字等等。2、执笔方法不对。用食指第一节握住笔，用力过大，第二关节处或拇指第二节和食指第一节握住笔杆；捏笔手指与指尖的距离过近；小指外伸等等。3、书写习惯不好。写字习惯于用舌头舔笔尖；写字习惯用橡皮或涂改液、魔笔等擦抹；写字习惯把本子斜放；在桌子上放杂物；乱撕本子；写字不知爱惜文具，纸面不净等等。究其原因，主要存在以下几方面的问题：a、重视程度不够：由于对写字教学的忽

3、视，造成小学生写字不规范。b、生源参差不齐：由于我校是新成立的学校，学生来自全县各个学校，大多数学生没有掌握正确的握笔姿势，没有了解正确书写的规律、更没有养成良好的书写习惯。c、学生年龄特征：年龄特点决定了小学生的自控能力不强，意志较薄弱。有些小学生书写汉字时，往往只满足于最后把字写对了或出于“做完作业就能玩”的诱惑，不注意书写笔顺的准确性和稳定性。还有相当一部分学生在为急于完成作业匆匆动笔，也不管书写是否正确。d、写字教学现状存在着不少问题（1）认识模糊，对写字教学的重要性认识不够主要表现为：低年级的识字教学和写字教学虽连在一起，实际上教学中重识字轻写字的现象极为严重。教学

4、要求不严，学生写字习惯差。进入课堂，可以看到，学生写字时的坐姿和执笔方法非常糟糕。翻开学生的各科作业，字迹潦草、行款不整齐、卷面不整洁等现象很普遍。（2）方法单一，教学模式僵化，写字教学枯燥乏味在写字教学中存在着模式单一僵化的现象。写字教学中“满堂灌”、“满堂练”的状况极为普遍，在写字课堂上常常是教师讲一笔，学生练一笔，或是教师大讲特讲书写技巧，学生却听得漫不经心。二、课题研究的意义从大处说——汉字不仅是人们交流思想，沟通和传播信息的工具，而且是中华民族文化的载体。书法中的爱国主义教育绝不是空泛的教条，它通过对传统书法的全面了解和学习，使学生对中华民族的优秀文化传统建立浓厚的

5、感情，从而激发学生的民族自豪感，从这个意义上说，写好汉字是热爱祖国的具体表现。往小处说——第一、俗话说“字如其人”，规范书写能让孩子变得细心、踏实。现在的孩子做事大多缺乏耐心、恒心，对很多事情都是“三分钟热度”。但规范书写是个长期工程，没有毅力很难写出一手好字；写字为学生指出了一种规范要求和行为模式，以其一笔一画的临摹指示着学生端端正正写字，堂堂正正做人。因此，引导学生对汉字产生兴趣，让他们把规范书写坚持下去，有利于学生养成认真学习的态度、一丝不苟的精神和坚持不懈的毅力。第二、现在的孩子在书写上大都存在弯腰、低头和用力僵持等现象。因而，培养正确的写字姿势，有益于孩子们的骨骼成

6、长和健脑，近视率和驼背率也会随之下降。第三、养成良好的写字习惯，能规范、端正、整洁地书写汉字，既是有效地进行书面交流的基本保证，也是学生们学习语文和其他课程的重要基础，更是人们形成终身学习能力的基础和现代中国公民应有的基本素养。第四、写字、写好汉字，其更大的意义还在于——练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。总之，写好汉字大有好处：既能育德、益智，又能养心、健体；既有利于实用，又关联着艺术；既训练基本技能，又培养提高学生的素质。三、采取的策略（一）统一认识，重视写字教学写字是一项重要的语文基本功,是人文内涵的外在显现。写字的好处不仅仅在实用，其

7、更大意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。因此，电脑普及的今天，写字教学仍然要引起学校、家庭、社会多方的重视。1、首先从教师自身要充分认识写字教学的重要意义。2、多管齐下作为语文教师，重视学生的写字教学，当然是责无旁贷，但要想让绝大多数的学生写好字，光靠语文教师是不够的，我们必须取得其他任课老师和家长的支持，因此在写字教学中要努力做到以下三个结合：课内指导与课外练习相结合，以练为主；写字作业与各科作业相结合，做到“提笔即是练字”；教师水平提高与学生水平提高相结合，