鸿门宴 人物形象分析

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1、《鸿门宴》人物形象分析　　　 　教学目标：　　　 　知识能力目标：　　1.通过学生小组讨论和教师的引导，让学生深入全面了解项羽的人物形象。　　2.通过对项羽人物形象的分析，让学生学会提取有效信息加以整合分析，去探讨人物形象的能力。　　过程与方法：　　1.以学生讨论为主，教师讲解为辅，培养学生自主深入、细致探究课文的习惯。　　情感态度与价值观：　　1.让学生学会用现代观念来评价历史人物，从中汲取人生智慧。　　　 　教学重点：分析项羽的人物形象。　　教学难点：如何评价项羽。　　　 　导语引入：（1分钟）　　　 　一、分析人物形象（10分钟）　　（一）刘

2、邦人物形象是怎样的？（已留预习，学生直接说，教师补充）　　　 　刘邦的语言：　 　1.      为之奈何？性格：谦虚谨慎，善于用人2.      鲰生说我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。性格：有心机3.君安与项伯有故？性格：多疑　　4.君为我呼入，吾得兄事之。性格：善于应变5.吾入关，秋毫不敢有所进，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不倍德也。性格：善于言辞　　6.臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。7.

3、今者出，未辞也。为之奈何？8.我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。性格：思虑周全　　9.从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。　 　　 　细节：1.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。性格：机敏过人　　2.沛公旦日从百余骑来见项王。性格：有胆识　　3.沛公北向坐。性格：能屈能伸　　4.沛公起如厕，因招樊哙出。性格：善于应变　　5.乃令张良留谢。性格：思虑周全　　6.沛公则置车骑，脱身独骑。性格：果断10.沛公至军，立诛曹无伤。性格：行事果断　 　对比：张良对他的忠诚：善于用人　　那么作者是怎样刻画刘邦这一人物形象

4、的？（3分钟）　　　 　1.细节刻画　　2.语言描写（对话、独白）　　3.对比　　　 　（二）请同学们用刚才总结的分析人物形象的方法来分析项羽的人物形象。（10分钟）　　　 　项羽的语言：　　　 　1.      旦日飨士卒，为击破沛公军。性格：轻敌自大2.      此沛公左司马曹无伤言之。性格：心无城府3.      客何为者？性格：4.      壮士！赐之卮酒。性格：5.      赐之彘肩。6.      壮士！能复饮乎？7.      沛公安在？　 　细节描写：　　1.      项羽大怒曰：性格：草率鲁莽2.      项王、项伯东向

5、坐性格：轻敌自大3.      项王默然不应性格：优柔寡断4.      项王未有已应。性格：寡谋轻信5.      项王则受璧，置之坐上。性格：眼见不远6.      项王许诺性格：沽名钓誉　 　对比：不听范增所言：不善用人　　　 　二、你认为项羽是怎样的人？（10分钟）　　1.重情重义　　2.英雄　　3.﹍﹍　　4.﹍﹍　　　 　　 教师补充：　　1．项羽本人又是怎样认识自己的的？《垓下歌》：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何。虞兮，虞兮，奈若何？ 2.我们再来看一下刘邦刘邦对项羽的评价。《史记·高祖本纪》中写道：“夫运筹策帷帐之中

6、，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”　　3.后人对项羽的认识怎样？　 　题乌江亭 （杜牧）　　胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知　　　 　杜牧认为：男儿应当能屈能伸，如果卷土重来，结果还未可知。（教师解读）　　　 　题乌江项王庙诗 （王安石）　　百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今犹在，肯为君王卷土来？　　  　　王安石认为：军民离心，败势难回。（教

7、师解读）　　　 　夏日绝句（李清照）　　生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。　　 　　李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。（教师解读）　　　 　《七律·人民解放军占领南京》（毛泽东）　　　 　钟出风雨起苍皇，百万雄师过大江。虎距龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。   　　宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。　　　 　毛泽东认为：项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。　　　 　　 　三、总结：（情感态度与价值观）（4分钟）　　　 　通过对项羽人物形象的分析，我们学到了什么？　　　 　四、

8、作业：（1分钟）　　请运用本课所学到的分析人物形象的方法对张良、樊哙、范增等人物形象进行分析。要求：立足文本，结合史料，对