表演朗读 寓情于戏 ——《狐假虎威》课例分析.doc

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1、表演朗读寓情于戏——《狐假虎威》课例分析【课前——教学目标的制定】 苏教版二年级下册中的《狐假虎威》一课是一篇生动有趣的寓言故事。课文通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎,狐狸以狡猾闻名,老虎则凶猛无比,两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明,表现力强,词语运用恰当传神,十分有可读性。同时课文长短适中,层次清楚,内容非常适合二年级学生表演朗读。《语文课程标准》指出要把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。“阅读是学生个性化的行为”

2、,“要珍视学生独特的感受、体验和理解”,“不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。在《狐假虎威》这一课的教学设计中我以“表演朗读寓情于戏”为主要目标。针对课文的特点,采用了指名读、个性读、表演读等朗读方式,以表演和游戏助力朗读,在读中感悟道理。激发每一个学生的读书热情,积极踊跃地参与到课堂中来;在课堂上留给学生充分的想象空间,让他们在朗读中,锻炼思维、拓展想象、丰富情感,收获语文学习的个性化体验。【课中——教学过程的思考】一、激趣导入引导发现1.师:我知道我班的孩子最聪明啦!今天老师带来了两条谜语来考

3、考大家,看看谁最聪明,第一个猜出来?请大家认真听谜面。2.谜面:(1)模样像狼脸儿长,三角耳朵毛儿黄,昼伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士装。(打一动物)(2)黄袍袍,黑斑斑,龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王,捕食野兽本领强。(打一动物)(在学生回答时老师随机出示图片并粘贴)3.狐狸是一种狡猾多疑的小动物,而老虎凶猛高大,是百兽之王,它们之间会发生什么故事呢?今天就一起学习寓言故事《狐假虎威》(板书•生齐读课题)二、初读课文整体感知请同学们默读课文,想一想:课文讲了一件什么故事?三、精读课文指导朗读。(一)精

4、读第一自然段。1、过渡:这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢?让我们一起来读读课文的第一自然段。2、从这段中我们知道是谁更加厉害?(老虎)从哪几个词语可以看出来?(扑、逮)3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过,老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢?为什么不用“跑”呢?我们来请教一下字典老师,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?4、“窜”是什么意思?(出示“窜”的意思:逃跑)5、字典真是我们的好老师,有了它的帮助,小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了,狐狸为什么要逃跑呢?(二)精读2~6自然段

5、过渡:狐狸被老虎逮住了,但它甘心成为老虎的美餐?(出示学习导读)(1)请同学们自由读课文2—5自然段,用“————”画出狐狸说的话,用“~~~~~~”画出老虎说的话,注意提示狐狸和老虎的语气、神情和动作的词。(2)同桌讨论:说说分别用怎样的语气读老虎和狐狸的话。汇报交流出示课文内容:狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”1、狐狸的眼珠子——(学生:骨碌一转)什么是眼珠子骨碌一转?做做看。2、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么?(狐狸正在想鬼主意)3、想好了主意,他就怎么问老虎的?(

6、扯着嗓子问)什么是扯着嗓子?(把声音拉长)请你来扯着嗓子问老虎!(学生读:你敢吃我?)4、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢?(故意装得很凶,想吓到老虎,给自己壮胆,让老虎不敢吃它。)请你来帮狐狸吓吓老虎,看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。5、老虎有没有被吓住呢?(有点吓住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)为什么“一愣”?(老虎觉得很奇怪)(指导读。)6、狐狸见老虎一愣,更是计上心头,它接着对老虎说了什么?(指名读第四自然段)组织学生评价。重点读好哪些词?(老天爷违抗多大)请小朋友们自由练读狐狸的话

7、,看谁读得最好?7、听说狐狸是老天爷派来的,这时老虎是怎么做的?又是怎么想的?(奇怪,一向见到我就怕得不得了的小狐狸,今天胆子怎么这么大?说话这么凶?说不定它真是老天爷派来的,我可不能吃它呀!)8、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的,现在它已经被狐狸蒙住了,这时候狐狸就趁机逃跑,行不行?所以狐狸为了让老虎深信不疑,狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——(引读第六自然段)9、看看图,狐狸是什么表情?什么样的动作?加上表情和动作再读。10、现在老师来当大老虎,你们都是狐狸,现在就来蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙不住的话,我

8、可要吃了你们!分角色读2~6自然段。(三)精读7~8自然段过渡:这时的老虎会想:不会吧!我还没到退休的年龄呢!老天爷就不让我当大王了吗?我不太相信!我还是跟着狐狸到森林里去看看吧!(指导看课文插图)1、你们看,狐狸走在前面,老虎走在后面。一个是(神气活现、摇头摆尾),还有一个是(半信半疑、东张西望)2、能通过你的朗读,分别表现出它们不同的样子吗?和同桌一起读一读,练一练。3、指名读,其他小朋友仔细听,如果他读的很像狐狸和老虎,我们就送给他掌声!4、它们一出现,(师手指

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