表演朗读 寓情于戏 ——《狐假虎威》课例分析.doc

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1、表演朗读寓情于戏——《狐假虎威》课例分析【课前——教学目标的制定】　苏教版二年级下册中的《狐假虎威》一课是一篇生动有趣的寓言故事。课文通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。同时课文长短适中，层次清楚，内容非常适合二年级学生表演朗读。《语文课程标准》指出要把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。“阅读是学生个性化的行为”

2、，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。在《狐假虎威》这一课的教学设计中我以“表演朗读寓情于戏”为主要目标。针对课文的特点，采用了指名读、个性读、表演读等朗读方式，以表演和游戏助力朗读，在读中感悟道理。激发每一个学生的读书热情，积极踊跃地参与到课堂中来；在课堂上留给学生充分的想象空间，让他们在朗读中，锻炼思维、拓展想象、丰富情感，收获语文学习的个性化体验。【课中——教学过程的思考】一、激趣导入引导发现1．师：我知道我班的孩子最聪明啦！今天老师带来了两条谜语来考

3、考大家，看看谁最聪明，第一个猜出来？请大家认真听谜面。2．谜面：（1）模样像狼脸儿长，三角耳朵毛儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（打一动物）（2）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王，捕食野兽本领强。（打一动物）(在学生回答时老师随机出示图片并粘贴)3．狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？今天就一起学习寓言故事《狐假虎威》（板书•生齐读课题）二、初读课文整体感知请同学们默读课文，想一想：课文讲了一件什么故事？三、精读课文指导朗读。（一）精

4、读第一自然段。1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？4、“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑）5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？（二）精读2～6自然段

5、过渡：狐狸被老虎逮住了，但它甘心成为老虎的美餐？（出示学习导读）(1)请同学们自由读课文2—5自然段，用“————”画出狐狸说的话，用“~~~~~~”画出老虎说的话，注意提示狐狸和老虎的语气、神情和动作的词。(2)同桌讨论：说说分别用怎样的语气读老虎和狐狸的话。汇报交流出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”1、狐狸的眼珠子——（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。2、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）3、想好了主意，他就怎么问老虎的？（

6、扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）4、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。5、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。）6、狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？（指名读第四自然段）组织学生评价。重点读好哪些词？（老天爷违抗多大）请小朋友们自由练读狐狸的话

7、，看谁读得最好？7、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）8、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）9、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作再读。10、现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我

8、可要吃了你们！分角色读2～6自然段。（三）精读7～8自然段过渡：这时的老虎会想：不会吧！我还没到退休的年龄呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不太相信！我还是跟着狐狸到森林里去看看吧！（指导看课文插图）1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望）2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。3、指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！4、它们一出现，（师手指