小学《品德与社会(生活)》教学反思与说课设计策略

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1、小学《品德与社会（生活）》教学反思与说课设计策略福建省永定县实验小学赖德辉博客：http://blog.cersp.com/userlog/22111/index.shtml课程性质《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。《品德与社会》是在小学中高年级开设的以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。基本教学程序“说课——备课——上课——写教学反思”说课主要是为了帮助教师学会反思，改进与优化备课，除解决“教什么？”

2、、“怎样教？”的问题，还要从理论角度阐述“为什么这样教？”。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为，决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是对自己的课堂教学过程、教学情况和教学效果等方面作出回顾、分析与总结。教学反思是说课的外延，与说课互补。A，关于《品德与社会（生活）》教学反思的论述一、为什么要反思？（1）案例（1）：真实的故事—《永不凋谢的玫瑰》。苏霍姆林斯基——玫瑰花——4岁女孩——奶奶病得很重——苏霍姆林斯基——摘下了两朵大玫瑰花——一朵是奖给你的——一朵

3、是送给妈妈的。一、为什么要反思？（2）我深刻的反思：孩子们因为年龄小心智不成熟，有其独特的视觉，甚至于是一厢情愿，极其纯情，或无理但透过表象却蕴藏着非常丰富的内心世界，如果一个成年人在教育孩子的程中用简单的是非标准拍案而起，教育效果又如何？一、为什么要反思？（3）案例（2）《尊重是教育的秘诀》原因：星期一晨读课，我照例到班上“巡视”，教室赫然一个空位——又是杨坚未到。这个恼人的情况点燃了我压抑已久的怒火：上周五才加强了纪律，屡教不改的他居然在这个“严打”时期迟到，真是吃了豹子胆！此事若不严格追究，我

4、威信怎么立？发生：我气极败坏地把他喊到办公室，把以前的“罪证”一一罗列，让其谈谈原因和对桌上“资料”的感想。可他一言不发，始终盯着地板。我顿时火冒三丈：“不敢说是吗？肯定是睡觉过了头，还不认错，把你家长叫来再说！”他转身的那一瞬，泪水夺眶而出。一、为什么要反思？（4）结果：和家长电话联系得知，原来他在家照顾生病的母亲。我的脸不禁一红，怎么办？怎么办？我要给学生道歉吗……第一节课上，教室里分外安静，杨坚低着头，同学们等待着我的“宣判”。我不好意思地向同学们深深地鞠了一躬：“同学们，今天老师也犯了错误，

5、未弄清事实真相就误会了杨，请杨坚原谅，也请同学们原谅。”教室里掌声雷动，杨坚稚嫩的脸上挂着晶莹的泪珠。反思：杨坚的两次含义深刻的泪水给了我诸多启发，杨坚的变化让我心理多了几分慰藉：很庆幸那天下了决心，假若不道歉，结果肯定截然不同，必然会给他造成难以想象的伤害。犯错的内疚给了我心灵极大的触动，良心的谴责使我进行了深刻的反思。请记住：“尊重是教育的秘诀”。一、为什么要反思？（5）案例（3）家庭教育忏悔诗：《原谅》孩子，原谅我把你带到这个世界，却没能给你真正的爱。因为我误把爱的方式当成了爱。我用我的冷漠与

6、无情把你年幼的生命抛进了爱的沙漠。孩子，原谅我的冷酷与自私，曾经把无助的你丢给电视和别人，而我却沉溺于无意义的应酬与无聊的娱乐当中。我用事业高尚的名意，让初来到这个陌生世界的你，遭受了无边的孤独与恐惧。一、为什么要反思？（6）孩子，原谅我的愚蠢与无知，曾经那么理直气壮的认为是为你好。我在爱的美丽旗帜下，残酷的摧毁了你娇嫩的生命花蕾。让学习这件最美好的事情，留给你的全是痛苦的记忆。我用我未完成的理想和虚荣，剥夺了你童年的欢乐，压垮你柔弱的臂膀。孩子，原谅我的任性与顽固，在你的哀求目光下我仍不肯作出改变

7、。我把过时的教育理念当成了真理，我固执的用拙劣的方法让你幼小的心灵，遭受了那么多的苦难和屈辱。孩子，原谅我的一切过错吧，因为那都不是我的初初衷与心愿。在我痛苦的胸膛中始终跳动着一颗爱你的心。孩子，原谅我的私心和专横，曾经那么不通情理的逼你学习。为了你，为了你的未来，我必须学习、改变和成长，我今天要用行动来让你知道我是多么的爱你！一、为什么要反思？（7）我的思考：孩子，孩子……一次一次的深情呼唤，我听到的是家长（父亲、母亲）滴血的，因为在孩子成长中，由于教育观念错误导致的错误的教育方式，导致的无法弥补

8、的教育缺失！可是人生哪有什么后悔药？我不知道在座的各位为人父、为人母的省级骨干教师在想什么！笔者关于孩子培养与教育的思考。一、为什么要反思？（8）重要的启示：人生事事要反思，人生无处不反思;反思是细节，是策略，更是智慧！反思应成为人生常态，一个智者的选择！为人也罢，为师也罢！二、什么是教学反思？（1）什么是教学反思？教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为，决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是对自己的课堂教学过程、教学情况和教学效