对泰初级汉语综合课《今天几号》教学设计

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1、分类号学校代码１０４７９密级学号１６０１３５７０４７ＡＮＹＡＮＧＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹｆｉＳ士巨业字但企文°？论文题目：对泰初级汉语综合课《今天几号》教学设计作者姓名：赵姗姗导师姓名：杨景龙？ｉｔ？专业学位名称？：汉语国际教育培养院系：文学院１５２０完成时间：２０８年月日安阳师范学院研究生处２０１８年５月硕士专业学位论文论文题目：对泰初级汉语综合课《今天几号》教学设计作者姓名：赵姗姗导师姓名：杨景龙专业学位名称：汉语国际教育

2、专业培养院系：文学院完成日期：2018年5月20日安阳师范学院研究生处2018年5月对泰初级汉语综合课《今天几号》教学设计摘要随着中泰两国经济文化交流的日益密切，泰国对中国的认识需求逐渐增多，越来越多的泰国人开始学习汉语，泰国学校纷纷开始开设汉语课程，国家汉办以及一些中泰合作项目选派了大量汉语教师志愿者前往泰国教授汉语。笔者于2017年5月至2018年3月在泰国暖武里府SainoiSecondarySchool进行为期十个月的对外汉语教学，在教学实践中，笔者发现泰国中学生存在汉语基础较为薄弱，学习动机不强；在课堂

3、上学到的汉语知识，无法正确运用到真实的语言环境中等问题，这就使得学生在学习汉语的过程中较为艰难。在对外汉语教学中，运用何种教学方法可以提高学生汉语水平，实现课堂教学效果的最优化，是广大对外汉语教师需要着重思考的问题。本文立足于对外汉语教学设计理论，以语言学习理论和对外汉语教学原则为指导，结合对外汉语教学法，以泰国暖武里府SainoiSecondarySchool初二一班学生为教学对象，对《体验汉语基础教程》上册第七课《今天几号》进行了细致而完整的教学设计。在具体的教学方案实施之后，根据实践结果进行教学评价和反思，

4、以期解决在汉语课堂教学中出现的问题，找到更为合适的对泰初级汉语综合课的教学方法，希望能为其他赴泰汉语教师提供教学方面的参考和借鉴，同时也希望为对外汉语教学理论方面的研究提供一个鲜活的案例。本论文共分为五个章节：第一章是绪论部分。主要对选题缘由和意义、国内外研究现状和研究方案进行了论述。第二章是《今天几号》教学设计的依据。阐述了初级汉语综合课教学设计的理论依据和相关教学原则，讨论了与本设计相关的教学环境、教学对象、教材和课型，为教学方案的实施做了充足的准备。第三章是《今天几号》教学设计的方案。分析了教学目标、教学内

5、容、教学重难点、教学方法等相关教学因素，并对《今天几号》进行了具体的教学设计和流程安排。第四章是教学评估和反思。根据随堂测试、课后访谈以及教师自身对课堂教学的分析，对初级汉语综合课《今天几号》教学设计实施后的效果进行了评估，较为客观地分析了本教学设计的优点和不足，并就教学中出现的问题提出了几点教学建议。最后一章是结语部分。总结了本次教学设计的主要内容和取得的成果，提出了今后进一步努力的方向。关键词：教学设计；初级汉语综合课；《今天几号》；泰国TEACHINGDESIGNOFELEMENTARYCHINESECOM

6、PREHENSIVECOURSEINTHAILAND:WHATISTHEDATETODAYABSTRACTWiththeincreasinglycloseeconomicandculturalexchangesbetweenChinaandThailand,Thailand’sneedforunderstandingofChinahasgraduallyincreased.MoreandmoreThaipeoplearebeginningtolearnChinese,Thaischoolshavestartedt

7、oofferChinesecoursesoneafteranother.TheChinaandsomecooperationprojectshaveselectedalargenumberofChinesevolunteerteacherstoteachChineseinThailand.TheauthorservedasaChineseteacherinSainoiSecondarySchool,NontaburiofThailandfromMay2017toMarch2018.Intheprocessofte

8、achingpractice,theauthorfoundthattheThaistudents’Chinesefoundationisweak,learningmotivationisnotstrong;Theknowledgelearnedinclasscannotbeappliedcorrectlytoreallanguageenvironment,whichmak