诗歌人物形象专题.ppt

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1、诗歌鉴赏专题之鉴赏诗歌的形象考纲要求1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2、评价文章的思想内容和作者的观点态度诗歌作品的形象：指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。形象景：景色/景象——借景抒情物：情+物——托物言志人：塑造的人物形象/抒情主人公——知人论诗把握形象的特征及手法，分析寓于形象中的思想感情，理解蕴涵在形象中的人生意义或社会意义。鉴赏形象要点提问方式1、这首诗营造了一种怎样的意境?2、这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?3、作者为什么要写这种意象？借此抒发怎样的情怀？

2、4、试从情和景的角度对诗歌进行赏析。5、诗歌表现了某意象怎样的特点？6、结合诗句分析诗歌中的诗人形象。诗歌中人物形象有三种:一是指诗歌中作者塑造的人物形象，如《孔雀东南飞》中的刘兰芝、焦仲卿，《陌上桑》中的秦罗敷，《李凭箜篌引》中的李凭；二是指诗歌中诗人摄取的历史人物等，如杜甫《蜀相》中“出师未捷身先死”的诸葛亮，苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”的年少英雄周瑜。一　形象鉴赏·人三是抒情主人公，即作者的形象，如《雨霖铃》中“我”这一漂泊江湖的多情浪子，《登高》中“万里悲秋常做客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦

3、倒新停浊酒杯”集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫，《梦游天姥吟留别》中傲岸不羁、蔑视权贵的李白等。阅读下面这首诗歌，回答问题。题葡萄图　徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢，诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。示例一示例分析题葡萄图　徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一

4、句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。示例分析示例二阅读下面这首诗歌，回答问题。江雪寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。(注：带郭，意即靠近外城。)诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。示例分析陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇

5、洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。示例分析人物形象题型答题步骤（1）塑造了什么人物形象（概说）。（2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。（3）形象表现出的意义（情感、理想、追求、个性等）。方法小结1、人物形象题型解题思路:鉴赏要点（1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。（2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。（3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。（4）要知人论世，了解相关背景资料。方法小结1、简析下面这首宋词中的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅

6、封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。拓展训练1、知人论世，关注背景：人：陆游；世：南宋，抗金；背景：词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。2、抓人物心理：“万里”、“匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”3、抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。拓展训练前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗

7、旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。拓展训练答案参考：诗中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（步骤一）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤二）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（步骤三）拓展训练独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。2、简析诗中的人物形象。强化训练全诗展现了一个孤寂高傲的诗人的形象。（步骤一）前两句

8、用“众鸟高飞，孤云闲去”来烘托诗人的孤独。后两句运用拟人手法，赋予敬亭山以人的情感，反衬世人的无情。（步骤二）全诗通过景物描写写尽了诗人孤独凄凉的处境和孤寂的心情。（步骤三）强化训练诗歌鉴赏专题之鉴赏诗歌的