培养中学生学习生物的兴趣

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1、浅谈如何培养中学生学习生物的兴趣兴趣是学习最好的老师,只有培养好学生的学习兴趣,才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习。那么如何提高学生学习生物的兴趣呢?一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣目前,有些教师在教学过程中以为要培养学生的问题意识,只要多问几个“为什么”就能达到目的,于是在短暂的时间里给学生提出很多问题,而这些所谓的“问题”,多数不具备问题的价值。所以,教师在教学过程中,不能把“问题”强加给学生,而应通过启发式教学,精心创设问题情境,努力培养学生的问题意识。实际生活问题是学生最熟悉也是最感兴趣的,而生物知

2、识与现实生活联系十分紧密,课堂教学中适时适当联系实际,创设问题情境,这样既可以加深学生对教学内容的理解,同时也会激发学生学习生物学的兴趣,使他们体验到学以致用的乐趣。例如,在学习“遗传的物质基础”时,可以这样设疑:“为什么父母和子女有相似之处?”“父母传给子女的是什么物质?”“这种物质有什么特点呢?”三个问题层层展开,层层递进,让学生带着问题学习,具有很强的针对性和目的性。二、充分利用直观的教具和教学手段,激发学生学习兴趣在生物教学中有许多抽象的概念、原理,学生理解起来感到十分困难,教师就应该加以形象化的引导,以帮助学生

3、理解。比如,讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程,如果只用干巴巴的语言来描述,学生听起来会感到十分费解,当然也就达不到预期的教学效果。如果利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段,充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官,将极大地提高学生听课的注意力,有效激发求知欲望,主动去探究知识。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段于一体,具有很强的真实感和表现力,可以调动学生的学习积极性。在生物课上对于一些抽象概念、原理,利用信息技术和多媒体创设问题情境,可以吸引学生的注意力,激发学生的

4、探究兴趣。如“光合作用的原理”,若只用语言讲解,学生不容易理解,而做出一个多媒体课件播放,学生一看就明白,既节省教学时间,提高学生学习的效率,又激发了学生的学习兴趣。生物学是一门实践性非常强的科学,只有通过实践活动才能使学生真正理解和掌握所学知识,激发学生的学习兴趣。课堂上的实践活动是激发学生学习兴趣的一种比较有效的方法,活动中可增强学生对知识的体验,提高学习的积极性。三、重视生物实验教学,培养学生的学习兴趣初中实验是生物教学内容的重要组成部分,也是重要的教学方法。通过生物学实验,学生能够深化理解生物学知识、掌握实验的基

5、本方法和基本技能,同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸。实验教学有助于培养学生的学习兴趣和创新能力,因此在教学过程中我们要重视生物实验课,充分发挥实验教学的作用,激发学生学习知识的兴趣。在生物实验教学中,要想激发学生的学习兴趣,教师必须解放思想,更新观念,给学生充分的自由,不要牵着学生一步一步地走,让学生去模仿,教师要相信学生都能成功地完成实验,允许学生实验失败,鼓励他们从失败中找原因,直至实验成功,要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。但在放手实验时,首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究,把知识从实验中体会出来,然

6、后引导学生总结实验结论,这样既体现了教师的主导作用,又发挥了学生的主体作用,充分调动了学生学习生物学知识的积极性。四、开展生物课外活动,在活动中培养兴趣生物课外活动是指课堂教学以外,由学校组织、领导学生进行的多种多样的生物学方面的教学活动。现代教学论认为,作为认识生物的全过程,离不开课堂教学和课外科技活动教学两大部分的有机结合,两者相辅相成、相得益彰、缺一不可。生物学课外活动是科学研究的雏型,富于实践性和创造性,十分利于发展和培养学生的智力和生物学能力。有人认为农村孩子对自然界接触、了解较多,对生物课外活动没有多大兴趣,

7、课外活动难于开展。其实不然,正因为他们长在农村,生活与自然界关系更为密切,他们对自然界有一种自然的亲近,而且有更好的条件(如场所、时间)开展课外活动,关键是如何组织开展。积极地组织和指导学生开展生物课外活动,不仅能加强生物学的学科功能,而且能增强生物学的凝聚力,有助于提高学生学习的兴趣,使学生在轻松愉快的课外活动中学知识、长能力。例如,在讲完了“结核病”的知识之后,笔者给学生留这样一个作业,用所学的知识向的亲人、朋友、邻居讲解有关预防结核的知识。这样的作业能使学生在宣传的同时巩固所学的知识,学生学习的积极性被调动了起来。

8、又如,在讲“遗传病”一节时,笔者提前布置学生在自己所在的社区内调查遗传病,并深入有病家庭做家族调查,回校展示调查结果。例如,体育课长跑时,氧气消耗量很大,呼吸加快,让学生思考如何调整呼吸频率和深度,提高呼吸的质量,从而提高长跑的成绩;应用所学有关营养方面的知识,设计自己一日三餐的食谱等,这些和学生生活相关的问题极易激

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