阿长与《山海经》

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1、阿长与《山海经》　　教学目标　　1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。　　2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。　　3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。　　4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。　　1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。　　2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。　　二课时　　在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲

2、的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。　　鲁迅原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。我们以前学习过他的什么作品？　　1、注音　　骇掳悚　　惶急　　疮疤　　诘问渴慕疏懒霹雳孤孀　　惧惮　　2、解释词语　　识文断字：知晓文字。　　面如土色：脸色跟土一样，没有血色。形容极端惊恐。　　情有可原：按情理或情节来看，尚有可以原谅之处。　　诘问：责问　　渴慕：非常思慕。　　过渡：题目是《阿长与》，阿长是谁？，《山海经》是一部什么

3、书？。到底发生了什么事，把这似乎毫不相干的两者连在了一起？，那我们就直入正题阅读这一部分。　　请一位同学朗读这一部分，其他同学思考以下几个问题：　　1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？　　明确：。“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。　　2、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什

4、么反应？表现出怎样的心情？　　明确：当阿长买来《山海经》时，我的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜，感激不尽。　　3、怎样理解文中说的“确有伟大的神力”？　　明确：因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”

5、。　　4、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？　　明确：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人我买来的，当时给了我非常大的震动，让我产生过感激和“新的敬意”　　5、文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。发挥你的想象和联想，将她买《山海经》的过程补充出来。　　从这个部分中我们可以看出阿长是怎样的一个人，我对她倾注了怎样的感情？　　明确：“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。“三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。但就是这么一个不识字的人竟给我买到了《山海经

6、》。展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、关爱孩子的形象特征。鲁迅对阿长充满了敬意、怀念、感激之情。　　从阿长为“我”买《山海经》这件事我们可以看出她是一个怎样的人？“我”对她倾注了怎样的感情？　　1、那从课文中我们看到“我”对阿长一直都保持着这样一种感情吗？我们来看一下起初在“我”印象中阿长是怎样的一个人，“我”对她持怎样的一种态度和情感。　　明确：　　事件　　阿长的性格　　“我”的态度　　喜欢切切察察不许我走动、说我玩皮　　饶舌多事不拘小节　　“实在不大佩服她　　睡觉摆“大”字　　懂得许多规矩　　如吃福橘　　迷信但真诚、善良、　　“烦

7、琐之至”、“非常麻烦”　　教给我很多道理　　关心爱护孩子　　讲“长毛”的故事　　无知淳朴　　“空前的敬意”　　买《山海经》　　关心爱护、热情善良　　“新的敬意”　　2、从整篇文章入手，我们可以看出作者对长妈妈有怎样的感情？　　明确：刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。　　3、作者要抒发自己对长妈妈的怀念和感激之情，可文章开头却谈到自己“实在不大佩服她”、嫌麻烦，这是种什么写法？这样写有什么好处？　　明确：先抑后扬。这样欲褒先贬，使描

8、写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。　　　　她虽饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但爽朗、热心、乐于助人、