高考语文阅读训练：访钢琴演奏家傅聪

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1、高考语文阅读训练：访钢琴演奏家傅聪高考语文阅读训练：访钢琴演奏家傅聪高考语文阅读训练：访钢琴演奏家傅聪　　傅聪，钢琴演奏家，生于1934年，著名翻译家傅雷之子。1955年获得肖邦国际钢琴比赛的第三名和“玛祖卡”演奏最优奖。他以“钢琴诗人”的称号闻名于世。　　你很小就开始学习钢琴了吗？　　我的父亲钟情于法国文学，还把巴尔扎克等人的作品翻译介绍到中国来，他是罗曼·罗兰和其他许多法国艺术家的密友。在我只有5岁的时候，他就影响乃至强迫我学习钢琴。不过，到我17岁去波兰学习钢琴的时候，我已经真正爱上弹奏钢琴了：　　你最喜爱的作曲家是谁？　　喔，

2、太多了：像肖邦、贝多芬、舒伯特、瓦格纳……他们的每一部作品都是流传后世的杰作。我们永远不能用“完美”来形容音乐上的造诣，每种探索都是阶段性的，每个新的时期对杰作都有新的定义。　　我觉得，肖邦呢，就好像是我的命运，我的天生的气质，就好像肖邦就是我。我弹他的音乐，我就觉得好像我自己很自然地在说我自己的话。莫扎特是什么呢？那是我的理想，就是我的理想世界在说话，他是我追求的理想。舒伯特像陶渊明，舒伯特的境界里头有一些我觉得就像中国知识分子，尤其是文人传统上特有的那种对人生的感慨？　　我听说现在数量惊人的中国家庭送孩子去学钢琴，你怎么看这件事？

3、　　假如他们觉得这是一个成名成家的捷径，那他们是不可能做到的！假如他所追求的就是这些的话，他所得到的价值就不是我认为的音乐艺术里面的价值，而是世俗观念里面的。价值，那是一种很危险的价值。假如不具备对音乐那种“没有它就不能活”的爱，那还是不要学音乐，学电子、学医、学法律成功的机会都要大得多！学艺术一定要出于对精神境界的追求，有“大爱之心”，然后愿意一辈子不计成败地献身。假如有这样一个出发点，即使孩子不能够成为一个专业的音乐家，可是他有了一个精神世界让他可以在那儿神游，这也是一种很大的幸福！　　你认为追求音乐更高境界最重要的因素是什么？　

4、　我在各国讲学时经常举个例子，那就是黄宾虹说的“师今人，师古人，师造化”。他拿庄生化蝶做一个比喻，说“师今人”就好像是做“虫”的那个阶段，“师古人”就是变成“蛹”那个阶段，“师造化”就是“飞了”，也就是“化”了……伟大的作曲家写的作品完成后还会不断地发展，它会越来越伟大越深刻越无穷越无尽，所以“造化”跟自然一样生生不息，不断复活、再生、演变：真正的“造化”是在作品本身？　　对一个艺术家来说，最重要的东西是什么？天分？勤奋？一颗敏感而善良的心？还是思想？　　可能这些都需要……但是现在我觉得，也许最重要的是勇气，能够坚持黑就是黑，白就是白

5、，永远表里如一：这在音乐上也很难做到：　　你经常提到“赤子之心”这四个字，这是不是你做人、弹琴的原则？　　是呀，如果你的琴声很纯洁地发自内心，就会天然有一种感染力=我父亲经常说，真诚第一：感人的音乐一定是真诚的，有的人可以弹得很华丽很漂亮，你也会欣赏，但被感动是另外一件事：科尔托就是这样，他有很多毛病，但是他真实感人：　　什么是你说的好的音乐？　　对音乐内涵有真正的理解，而且真正有个性，有创造性：这种创造性并不是随心所欲，而是有道理的，是真正懂了音乐之后的创造？这不是一朝一夕的事情，而是一辈子的学问。　　19．统观这篇访谈，采访者所提

6、的问题可以归纳为哪几个方面？　　20．傅雷曾对傅聪说：“做人，才做艺术家。”从全文看，傅聪认为艺术家应该怎样做人？　　21．根据傅聪的观点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品“不断地发展”，“不断复活再生、演变”？　　12、AC　　13、D　　14、不重复。第二段是说艺术的表达技巧需要适中，符合客观规律，因而有科学性；第四段则说艺术作品表现的内容，能够揭示事物的本来面目，因而有科学性。　　15、从事科学研究的人，应该学习艺术，以不断推广形象思维能力，激发想象和创造能力。　　从事艺术创作的人，应该学习科学、以不断提高理性思维能力，更有利于

7、把握艺术的规律。一个人既懂得自然科学，又有艺术素养，二者相互补充、相得益彰，才能得到全面发展。　　文学类：　　16、突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫。　　17、因为泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息；泥泞诞生了“跋涉者”：“泥泞”使人自然回忆起民族艰辛的历史：“泥泞”使人自然想起土地的广博与祖国的含义。　　18、因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折；但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中

8、再跋涉一回。　　实用类：　　16、被访者的基本情况；对音乐的认识和追求；怎样成为一个艺术家。　　17、能摒弃世俗观念，有“大爱之心”，有献身艺术的精神；有坚持原则的勇气；有“赤子之心”。　　18、演奏家要经历一个“师今人