漫谈当代中学语文应重视加强伦理教育

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1、漫谈当代中学语文应重视加强伦理教育漫谈当代中学语文应重视加强伦理教育漫谈当代中学语文应重视加强伦理教育漫谈当代中学语文应重视加强伦理教育　　我始终坚信“学者之所以为学，学为人而已”。做人说容易比做什么都容易，说难比做什么都难，做人在思想在感情在处世在与人交往。一个人的思想伦理道德观决定他会以什么样的方式应对处世交际、解决生活中遇到的种种问题，在现世中终究会成为一个怎样的“人”。　　有人调查研究显示，人们处世交际、解决问题的思维模式和所采取的具体方式80%以上都是在中学阶段形成和积淀下来的。而且我们知

2、道，一个人的思想观念一旦形成，就很难改变。别人要改变你的外在还可以考虑，但要改变你的思想观念则难于“死灰复燃”；除非你自己愿意改变，才能或少或多改变一点，彻底改变都几近不能。“习惯”的威力就在于往往能牢牢“束缚”住人们的头脑，却使得手脚如机械的一流生产线般快捷麻利。　　良性的思想观念和解决问题的“习惯”方式大多培养在小学、形成在中学，尤其在——“因为近年来我国国民品德状况，众所周知，虽然更加诚实但却更少仁爱、无私、善良、公平；虽然更少欺骗但却更多自私、损人、不公、无耻。所以国民的品德便不是上升爬坡而

3、是下降滑坡了”——这样一个背景下，在国家实施“以德治国”的重大举措的导引下，教育领域加强中学阶段的伦理道德教育就尤为重要，更刻不容缓。　　对于加强中学生思想教育的重要性和方式，社会各界人士尤其前辈教师同仁已有太多太多的不刊之论和宝贵经验传行于世。在此，请允许现为高中语文课任教师的我来说说在教学中是如何注重学生思想方面伦理道德素质教育的。　　知而不行非真知，行而不知是盲行，没有先进的教学理念指导，就很难取得比较突出的效果；所以教学中我以“倡导全人的教育”这一理念为指导，坚持以中外积极健康的伦理道德思想

4、贯穿教学始终为主线之一，落实在感受真切亲情、培养纯洁友谊、重视团队合作精神塑造、增强爱国意识等等方面。　　伦理道德教育坚决“克服过分注重知识传承的倾向”，避免空泛灌输，教学内容力争体现现代化，“精选对学生终身学习必备的双基，处理好现代社会生活、知识领域与学生经验的关系”，改变授课内容繁难窄旧的通病，力争做到符合高中学生素质与生活实际，促进每个学生身心健康发展，一切“以学生发展为本：基于学生发展、关于学生发展、为了学生发展”来开展。具体地讲，我从以下几个方面加强学生的伦理道德素质培养的　　首先，以加强

5、学生学习义务意识为前提。　　我坚持践行“学生最优先的合力教学理念”，整合自身资源和整合其他老师资源相结合，躬行自践，履行教师义务和秉承优良师德，重视学生主体地位，主导教师服务主体学生。比如布置作业上，在质量保证的前提下数量上尽可能的少之又少，绝对不在语文单科上多用学生学习时间与精力，以践行“合力教学”理念保证学生素质均衡健康发展，局部服务服从学生的综合素质的统一和谐提升；不交作业的或不能完成数量保证质量的学生，我从不惩罚、打骂或是以其他不“合法”的方式处理他们，我让他们明白地知道，“老师严格依法执教

6、，请你们也依法学习。　　教书是我的义务，作业学习是你们的义务。作业学习或许你们会感到痛苦难耐，老师教书又何尝没有这种感觉，比如你们没有完成很少量的作业我肯定痛苦。但既然来教书了，就必须履行教书的义务，这是对义务的敬重，履行义务并非赏心乐事，它带给人的主要是心灵的平静与安宁；快乐至多是履行义务中的副产品，而且这副产品也并不总是出现。　　学习正是如此，如果你想在学习中始终期待着欢乐，甚至以它为志，毋庸讳言，你肯定会一败涂地……”把教师的“合法”性切实体现在“学生能不能接受，学生支不支持，学生满不满意”你

7、提供的教学服务上来，让学生履行义务的意识从此增强，端正学习及其生活其他方面的态度，逐渐兴趣也会培养提高起来，最少痛苦的学习与生活。　　其次，以伦理情感塑造为中心。　　我们说“理智无力欲无眼”，理智与人“无眼”的欲望相比，只是相对“无力”；理智的良性控制力与人“无眼”的欲望比较而言作用还是举足轻重的。而人的欲望尤其伦理情感需求是在使人成为完整意义上的人起重要作用的中心因素，所以人就不能不具备关于伦理情感一定规范的理智意识。　　坚持以伦理情感塑造为中心，走进学生生活实际，依托语文教材结合《德育》读本，让

8、学生的恻隐仁爱之心情感应于生活与学习的每一个细节处。理解亲情，学会感恩在《我与地坛》；体味爱情珍惜爱情，但目前要珍藏心间或忘记，推荐赏析《偶然》；培养友情乃至悲天悯人情怀，厚德载物博爱众人……循序渐进地塑造这些伦理情感意识，整合教材与学生生活，整合各科老师在教学中伦理教育与家庭美德，尝试改变片面强调德育“以《德育》读本为载体，以班主任为主导，利用班团活动时间”进行的观念，“合力”凝结在语文教学中，“文学即人学”，让学生全方位主体参与后感悟在语文课上，渗透思想，提炼积淀