政治科高三复习浅见

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1、政治科高三复习浅见政治科高三复习浅见　　每次考试结束，我们都会听到一些同学议论，说自己看完了甚至背完了几本课本，但还是考不出好成绩。这很值得深思。我认为，学了知识并不等于理解，平时会解题并不意味着真正掌握了知识及其规律。把课本看完甚至背完，记下了一些基本的知识，这不等于你的基础就打好了。打好基础是一个综合性的工作，掌握基础知识是一个系统的认识，其中关键的一点是对基础知识内在联系的理解和灵活的运用。　　2005年高考广西第一次实行“3+小综合”的模式，文科综合试题虽然说也还是大拼盘的状态，但它以隐性的时政为主线，拉动政史地三科的融通，体现了落实人与自然和谐、人与人

2、和谐的科学发展观精神和爱国主义教育主题的特点比较明显。所点击的知识点“细、小”，但又“活、灵”，有跨度，有“转折”，答题要求全面的特点相当突出。从后者的角度来思考，我认为，新一轮的高考备考应该注意下面一些问题。　　今年考题第39题“无论阿房宫是否建成，它的遗址依然是重要的文化遗产，合理开发利用文化遗产，积极发展旅游等服务业，不仅能进一步发掘文化遗产价值，而且可以满足人民日趋多样的物质文化消费的需要。运用经济常识分析服务商品与普通商品的区别。”“服务商品”与“普通商品”都是细小的知识点，讲“商品”，思维自然首先停留在高一的第一课，但答题的要求又把你的思维从第一课引

3、到第七课“商品服务市场”，最后停留在“服务市场的特点”。在教材找不到“服务商品”这个概念，这需要有“商品服务市场——服务市场上交易的商品——服务市场上交易的商品的特点”这么一个思维过程。很明显，这里思维要求既有跨度、有转折，又要灵活。　　又如第39题“从政府职能说明政府应该保护文化遗产的基本理由”。在教材中不能直接找到“政府职能”这个提法，教材是讲国家职能的。但是在全日制普通高级中学教科书三年级第44页有这样的表述：“国家行政机关又称国家管理机关，通常称为政府，是管理国家行政事务的机关。”这样，按照“政府——国家行政机关——国家机构——国家机构与国家职能关系——

4、国家机构是实施国家职能的载体”的思路，“政府职能”的问题就浮出水面了，政府行使国家文化职能和社会公共服务职能就成为政府应该保护文化遗产的基本理由。在这里，从“政府——国家行政机关——国家机构——国家职能”，从“文化职能”到“社会公共服务职能”的思考，也既要有跨度、有转折，又要求灵活理解基本知识点和基本原理。　　第33题是选择题，是考查对我国人大代表的主要职责知识点的理解，从4个备选答案的内容来看，第③个答案“在工作、学习和生活中发挥先锋模范作用”和第④个答案“依法行政，有效管理社会公共事务”是不应选的，答案是选第①“代表人民利益和意志，依照宪法和法律赋予的各项职

5、权，行使国家权力”和第②“保持和人民群众的密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求”。在现在使用的教材中只有“人大代表的权利和义务”的提法，没有“人大代表职责”的提法。这就给考生一头雾水。如果我们从理解职责内涵入手，这个问题就有路了。按《现代汉语词典》解释，“职责，是指职务和责任”。人大代表的职务和责任是什么，看教材第26页的相关表述就很清楚了。第33题考查了人大代表主要职责这一知识点，接着第35题考察人民政协的主要职能知识点。这两个知识点都很小，在选择题仅有11道这样小量的情况下涉及这两个知识点，很值得思考。　　从这里我们应该认识到，对基础知识的理解和掌握，不

6、能死记硬背，而是要灵活，注意知识点的纵横联系，注意思维的“转折”。　　对马克思主义基本理论和基本原理的学习理解要求全面和科学，避免断章取义。今年试题第38题以“实现生态资源循环与价值增值”这么一个话题来体现落实科学发展观这一重大主题。该题第是“运用普遍联系的观点，分析材料中实现资源循环与价值增值的哲学依据”，其答案要点是：①事物是普遍联系的、客观的。小麦、味精、废弃物、饲料、牛羊、市场处于普遍联系之中，四次加工中的废弃物既有污染物的特性，同时也有资源的特性，一次循环过程中的废弃物可以成为下一次循环过程中的资源。②小麦——味精——废弃物——饲料——牛羊——市场的产

7、业链形成的过程体现了在正确认识联系的规律性和条件性的前提下，可以改变某些条件，建立新的具体联系，从而达到目的。“　　题目要求用普遍联系的观点分析，但不是停留在用事物联系的普遍性来回答这个层面上，而是进一步要求分析产业链形成的过程体现了什么道理的问题，即“产业链形成的过程体现了在正确认识联系的规律性和条件性的前提下，可以改变某些条件，建立新的具体联系”这个观点。这里告诉我们，把握事物普遍联系的原理，不仅要把握联系的普遍性，还要把握联系的客观性和多样性。对联系客观性的把握就要辩证地理解，同时要正确理解事物的客观联系与人的活动的关系，正确掌握“事物联系是客观的，并不是

8、说人们对事物的联系无法改