福建省教育厅对今后各地中考命题提出建议

《福建省教育厅对今后各地中考命题提出建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、福建省教育厅对今后各地中考命题提出建议　　去年中考试卷质量分析评价报告出炉，省教育厅对今后各地的中考命题提出建议――　　3月18日，福建省教育厅公布“2012年福建省初中学业水平考试试卷质量分析评价报告”。这份评价报告是由我省部分骨干教师和教研员对去年全省各地中考试卷进行全面分析评估后总结得出的，报告还对今后各地的中考命题提出建议，明确化学、生物、地理等学科鼓励题型创新。　　在追求选材时代感的同时，今后中考语文试题要考虑城乡和区域的差别，尽量兼顾全体学生，农村学生不熟悉的内容或文本尽量不予选择。　　课改后，中考语文主观性试题数量增多、分

2、值加大。在评卷过程中，主观表述题尤其是开放性试题答案不可以强求一致，必须根据答题情况进行相应调整；主观性试题尤其是作文必须“三人阅卷”，尽力规避评卷的主观随意性，最大限度地减少阅卷误差。　　去年全省九个设区市中考数学试卷的容易题、中档题、稍难题、难题比例平均约为∶∶∶福建省教育厅对今后各地中考命题提出建议　　去年中考试卷质量分析评价报告出炉，省教育厅对今后各地的中考命题提出建议――　　3月18日，福建省教育厅公布“2012年福建省初中学业水平考试试卷质量分析评价报告”。这份评价报告是由我省部分骨干教师和教研员对去年全省各地中考试卷进行全

3、面分析评估后总结得出的，报告还对今后各地的中考命题提出建议，明确化学、生物、地理等学科鼓励题型创新。　　在追求选材时代感的同时，今后中考语文试题要考虑城乡和区域的差别，尽量兼顾全体学生，农村学生不熟悉的内容或文本尽量不予选择。　　课改后，中考语文主观性试题数量增多、分值加大。在评卷过程中，主观表述题尤其是开放性试题答案不可以强求一致，必须根据答题情况进行相应调整；主观性试题尤其是作文必须“三人阅卷”，尽力规避评卷的主观随意性，最大限度地减少阅卷误差。　　去年全省九个设区市中考数学试卷的容易题、中档题、稍难题、难题比例平均约为∶∶∶1，容

4、易题题量明显偏少。　　在考虑试卷区分度时，今后各地应控制稍难题比例，将难题分值降低到一定范围内。各地中考试题中采用所用教材原题和改造的题目要占有一定的比例，不应增加稍难题和难题比例，而是要充分挖掘教材例题、习题的潜在功能，增加容易题比例。　　去年，我省个别设区市中考英语书面表达题设置中英文提示，增加了考生的阅读负担。今后，书面表达题应注意开发常见话题的新视角、新立意和新表达方式，避免中英文重复提示。　　在语篇选择上，同一份英语试卷选材力求鲜活、多样化，避免重复选择同一主题或话题；完形填空的语篇选材篇幅大约200字比较合理。　　试题在创设

5、情境时，应努力从教材、课堂教学、生产生活以及新闻报刊中挖掘素材，尽量选择学生所熟悉的情境，如果是陌生的情境，应提供必要的信息。　　今后，不应人为设置与考查学科知识、能力无关的答题障碍，杜绝出现人为编造的虚假情境，避免在初高中教学衔接的试题中出现考查要求超出学生认知能力的现象。　　中考化学考试时间只有60分钟，要给学生留足思考时间，避免阅读量太大影响作答。　　今后，化学试题难度比例结构要合理，有适当的难度、梯度，建议客观题的题量控制在10~12题。在原有题型的基础上，倡导开发新题型、新试题，同时杜绝繁、难、偏、旧的试题。　　生物试题不要过

6、多引用省内近年来各设区市的中考生物试题或复习题，可尝试使用适合学生年龄特点的新题型，减少陈题使用量。　　今后，生物选择题要保证试题之间、选项之间互相独立，不出现互相关联或者互相提示的情况，避免出现因为某一试题发生错误而影响后一道试题的解答，或者因为选项的互相提示而影响试题难度；非选择题的同一小题不宜设置过多的填空，避免造成句子不连贯，对考生答题产生困扰。　　思想品德主观性试题要避免成人化，开放性试题既要避免过度开放影响测试，又要给学生发散性思维的多元化答案留出足够的答题时间和空间。　　今后，思想品德单项选择题应确保答案唯一，不出现模棱两

7、可的选项，避免简单的题目赋分过大，而复杂的题目赋分过小。　　历史试题要确保乡土历史的考查，选择乡土乡情材料编制试题要贴近学生生活，选取具有代表性的知识点，将教材历史与地方历史有机结合起来。　　今后，中考历史试题要提倡试题内容和形式创新，创造性地运用和改造现有试题，避免增加不必要的图片、材料、提示语，否则既增加了阅读量，又干扰了学生答题。全卷要控制好难易度，综合题要体现综合性、开放性和探究性的特点，切忌问题简单化。　　地理选择题尽可能不用逆向型选择题，少用组合型选择题，多用正向型选择题；地理图像要清晰易读，去除与解题无关的干扰信息，使题量

8、、阅读量及书写量均适当。　　今后，地理学科鼓励题型创新，适当增加一些探究性、开放性试题，重视联系具有地方特色的乡土内容及符合学生年龄特征的生活实际内容，考查学生利用所学知识解决实际问题的能力。