历史学习中的小字内容处理

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1、历史学习中的小字内容处理　　2005年高考文综试题合理地涉及到了教材的小字内容，这是对考纲内容的延伸与深化，同时也对中学教学提出了更新更高的要求。这些涉及小字内容的试题涵盖范围较广，既有中国古代史、中国近现代史，又有世界近现代史。本文择其典型进行分析，以此来和大家探讨以后在教学中如何处理小字部分内容。　　13.图5是考古出土的一方汉印的印文，该印是　　图5　　A.刘邦所封异姓诸侯王的王印　　B.汉朝赐予百越首领的印信　　C.汉朝管理今昆明地区的实物证据　　D.汉朝封夜郎侯为王时的印信　　教材大字部分只是阐述了

2、汉武帝在西南夷地区设郡，并未解释课本上的这幅“滇王金印”图。《中国古代史》第43页小字讲到，“滇池地区的滇王，归附汉朝。朝廷在其地设郡，武帝赐予’’滇王之印’’.20世纪50年代，’’滇王之印’’在云南考古发掘中出土”。如果平时复习中教师对此加以强调，学生也有所注意的话，该题自然迎刃而解。　　23.抗日战争胜利后，美国扶蒋反共的根本目的是　　A.进一步扩大对华资本输出　　B.在中国建立稳定统一的全国性政权　　C.控制中国，推行全球性战略　　D.缓和苏美矛盾，划分势力范围　　D项明显错误，A项不是其根本目的。B

3、、C两项相比，从大处着眼，C项最准确。再结合《中国近代现代史》第48页小字部分的第一句“控制中国是美国战略的重要组成部分”，答案更是呼之欲出。　　39.1955年在万隆召开了亚非会议，又称“万隆会议”。在这次会议上，周恩来提出：“我们的会议应该求同存异……我们并不要求各人放弃自己的见解，因为这是实际存在的反应……我们应该承认，在亚非国家中是存在有不同的思想意识和社会制度的，但这并不防碍我们的求同和团结。”　　……　　指出材料中所说的与会各国的“异”指的是什么？结合所学知识说明与会各国的“同”主要包括哪些内容？

4、　　简述周恩来是在什么情况下提出“求同求异”的方针，这对会议起到了什么作用？　　简要说明万隆会议对当时中国的外交所起的作用。　　在此笔者以第题为例作解析。回答该题仅仅依靠所给的材料信息远远不够，而《中国近代现代史》第145页大字部分仅有这样一句话：“针对帝国主义破坏会议的阴谋和各国间的矛盾和分歧，提出了’’求同存异’’的方针。”如果平时注意小字部分的阅读与归纳，则可知该题答案都隐含在小字部分。第145～146页的小字有这样几句话：“会上有些国家的代表当面攻击共产主义，甚至怀疑中国对邻国搞’’颠覆’’活动。人们

5、担心会议会发生激烈争论，走向歧途。”再结合大字部分的内容，很容易归纳出第题的答案为：帝国主义的破坏；与会各国因为存在的矛盾与分歧而走向歧途。至于对会议所起作用，第146页小字部分有“周恩来的发言，受到与会各国代表的热烈赞扬和拥护，使会议取得积极的成果”。因此可以归纳为“促使会议取得圆满成功”。当然相对应的答案大字部分也有所叙述，但大字部分简短的文字，有时并未引起学生的注意，如果适当对小字部分加以引导，学生的印象就会比较深刻。　　小字内容是大字内容的具体化，是对大字内容的补充说明，既有拓宽知识面的内容，也有些生

6、动的、有教育意义的内容。高中的小字包括了一些理论性的内容，这是适应高中生抽象思维较为发达、对理论性内容感兴趣的需要。在今后的实际教学中我们必须重视对小字部分的学习：　　一是着重解释教材中大字和插图的小字。例如第13题，教材中列出了“滇王之印”图，大字并未解释，小字部分解释就较为详细。　　二是涉及知识结构的理论性小字。如第23题，教材的大字部分仅列出了美扶蒋反共的表现，没有深入阐述其实质目的，小字则明确写出它是为了实现全球战略。　　三是涉及教学重点、难点的小字。例如第39题，万隆会议是一个重点，但教材大字部分叙

7、述较为简单，小字就加以更为详细的补充，更便于学生理解新中国外交的艰难和大国肩负的责任。　　四是对重要的概念加以注释的小字。例如第19题“话本”的概念，古代史教材第121页有明确的解释。